2024-03-29T11:53:35Z
https://mfes.journals.ekb.eg/?_action=export&rf=summon&issue=15758
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
دور قائدات مدارس منطقة الباحة في تطبيق منظومة الأداء الإشرافي وعلاقته برضا المعلمات
أمينة
أحمد جمعان الزهراني
هدفت الدراسة کشف عن درجة ممارسة قائدات المدارس لدورهن في تطبيق منظومة الاداء الاشرافي وعلاقته برضا المعلمات في منطقة الباحة التعليمية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم بناء إستبانة لتحديد مؤشرات دور قائدات المدارس وقد تم عرضها على المحکمين، وتطبيقها على عينة من المعلمات تتکون من 400 معلمة، وبعد تطبيقها وتحليل نتائجها توصلت الدراسة الى النتائج الآتية:
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة حول دور قائدات المناطق تعزى للخبرة کما توصلت الدراسة الى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة حول دور قائدات المناطق تعزى للمرحلة التعليمية, کذلک لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة حول الرضا الوظيفي تعزى للخبرة والمؤهل العلمي, کذلک لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة حول الرضا الوظيفي تعزى للمرحلة التعليمية ، کما کشفت الدراسة أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة حول دور قائدات المناطق تعزى لعدد الدورات التدريبية لصالح عدد الدورات الأکبر، وتوصي الدراسة بأن على المشرف التربوي أن يوجه اهتمامه إلى تحسين عمل المعلم وعلاج نقاط الضعف؛ لزيادة کفاءته في الصف.
The study aims at detecting the level of exercising the school leaders for their role in the implementation of the supervisory performance system and its correlation to the level of teachers satisfaction in Al-Baha educational area.
The study followed the descriptive approach. A list was constructed to determine the indicators of the role of the school leaders by presenting them to the referees using the survey tool and applying them to a sample of parameters consisting of 400 parameters. After applying them and analyzing their results, we obtained the following resultsit can be concluded that there are no statistically significant differences between the average sample estimates of the role of area leaders due to experience,it can be concluded that there are no statistically significant differences between the averages of the sample of the study,that there are no statistically significant differences between the averages of the sample of the study sample on job satisfaction due to experience,it can be concluded that there are no statistically significant differences between the averages of the sample of the study sample on job satisfaction. that there are statistically significant differences between the averages of the sample of the study sample on the role of the regional leaders due to the number of training courses in favor of the largest number of courses. The study recommends that the educational supervisor should focus his attention on improving the work of the teacher and treating the weaknesses to increase his efficiency in the classroom.
2019
06
01
1
39
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103743_c37774e4f07b90ce9cb267c902ed8916.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
أثر بيئة الحوسبة السحابية في تنمية التفکير الابتکاري لدى طالبات الصف الثالث ثانوي بالطائف
بشرى
محمد سعيد الزهراني
لا يشک عاقل ما للتقنية الحديثة من أهمية کبرى في حياة المجتمعات والدول بل والأفراد فلربما أصبحت کالهواء الذي يتنفسه الناس فقد دخلت أو أدخلت هذه التقنية في جميع المجالات حتى أصبح معيار التقدم للدول والمجتمعات يقاس بمدى استخدامها للتقنية الحديثة والعکس صحيح والتعليم جزء لا يتجزأ من هذه المجالات بل هو من أهمها إن لم يکن کذلک فلا بد أن يحصل التعليم على الأهمية الکبرى في مجال التقنية وأن تدخل جميع مراحله وبيئاته في التقنية الحديثة مواکبة تطورها أولا بأول حتى نستطيع بذلک الحصول على بيئة تعليمية تکون مخرجاتها ممتازة جداً بل ومتميزة في جميع مجالاتها فإستخدام التکنولوجيا ومتابعة الأحدث من التطبيقات والتقنيات وتوظيفها بالشکل الصحيح يساهم بشکل فعال في حل کثير من المشکلات التعليمية والحوسبة السحابية من أحدث خدمات التقنية التي لو تم استخدامها في المؤسسات التعليمية بشکل فعال لأحدثت نقلة نوعية وتطوراً ملحوظاً للعملية التعليمية وسهلت کثيرا من المهمات التعليمية على المعلم والمتعلم والإدارة التعليمية لإنها تسمح للعديد من المستخدمين في نفس الوقت ومن أي مکان بالإستفادة من البرامج التي تقدمها السحابة سواء من أجهزة الکمبيوتر المکتبية أو الأجهزة المحمولة أو الهواتف الذکية .
ويذکر محمد الهادي (2014) أن التطور الحاصل في العملية التعليمية والتي تسعى له المؤسسات التعليمية والعاملين فيها يتناسب مع الإمکانات المتطورة المتاحة في الحوسبة السحابية حيث أن شبکة ويب 2.0 وفرت العديد من الخيارات والمميزات التي سهلت تقديم المعلومات ومشارکتها مما يجعل من العملية التعليمية أکثر حداثة وتطور على خلاف ما کان في تکنولوجيا المعلومات التقليدية وطريقة التعليم التقليدية – فالحوسبة السحابية توفر الجهد والوقت للمستفيدين بل حتى الراحة النفسية وتعطي المتعلم العزم على المواصلة في العطاء لما يرى في الحوسبة من اليسر والسهولة في التطبيق والعمل فلا تترک لمتکاسل حجة فالتطبيق بين يديه يستطيع الوصول إليه في أي مکان وزمان ومن أي جهاز کذلک .
ويرى "ميلر" * ( Miller,2008) أن الحوسبةالسحابية توفر بيئات تعلم حديثة بإمکانات متعددة تتضمن العديد من التطبيقات والبرامج التي يمکن من خلالها تقديم المحتوى التعليمي للمتعلمين بطريقة حديثة تشارکية – فعملية التشارک تبعد عن المتعلم السئآمة والملل والرتابة المعهودة في العمل الفردي وتتيح مجالاً أوسع لتلاقح الأفکار وتبادل الآراء المختلفة تمهيداً للخروج بأفکار متنوعة وحلول مبتکرة لشتى المجالات - تسهل للمتعلمين الوصول إلى المعلومات في أي وقت وعن طريق أي جهاز متصل بالإنترنت وبتکلفة منخفضة تمکن من تقديم عملية تعليمية ذات جودة عالية– لإن من أهم العوائق التي تعيق المتعلم للوصول إلى المعلومة هو العائق المادي وهذا قد يکون شبه معدوم في الحوسبة السحابية.
2019
06
01
40
68
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103751_38299eb0a5a9dad8f68be31ef6c045c9.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
الکِفَاياتُ المِهنيةُ لَدى قائِداتِ مَدارسِ مُحافَظةِ بلقرن وعَلاقتُها بتحْقيقِ مُتطلَّباتِ قيادةِ التَّغييرِ مِن وجْهةِ نظَرِ المُعلِّماتِ
غرسة
علي محمد القرني
هدفتِ الدراسة إلى الکشف عن الکفايات المهنية لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن، وعلاقتها بتحقيق متطلبات قيادة التغيير ومن وجهة نظر المعلمات. وتحقيقًا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتکون مجتمع الدراسة من جميع معلمات التعليم العام بمحافظة بلقرن البالغ عددهم (1293) معلمة، وطبقت الدراسة على عينة طبقية عشوائية مکونة من ( 310 ) معلمة، وتمثلت أداة جمع المعلومات في استبانة اشتملت على (46) فقرة موزعة على محورين، المحور الأول درجة توفر الکفايات المهنية اشتمل على (26) عبارةً موزعةً على أربعة مجالات (الکفايات الشخصية، کفايات التخطيط، الکفايات الإنسانية، کفايات التقويم)، والمحور الثاني درجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير اشتمل على ( 20) عبارةً وموزعةً على ثلاثة مجالات (المتطلبات التنظيمية، المتطلبات البشرية، المتطلبات المالية). وأظهرت النتائج أن درجة توفر الکفايات المهنية لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن من وجهة نظر المعلمات بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ ( 3.06 ) في جميع المجالات، وجاء ترتيبها کالتالي (کفايات التخطيط، الکفايات الشخصية، الکفايات الإنسانية، کفايات التقويم)، وجاءت درجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ ( 3.07) في جميع المجالات، وجاء ترتيبها کالتالي (المتطلبات المالية، المتطلبات التنظيمية، المتطلبات البشرية)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات تقدير أفراد عيّنة الدراسة لدرجة توفر الکفايات المهنية، ودرجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن تعزى لمتغير (المؤهل العلمي لصالح بکالوريوس فأعلى، المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الابتدائية، سنوات الخبرة لصالح 10 سنوات فأکثر)، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجة توفر الکفايات المهنية، ودرجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير. وأوصتِ الدراسة إلى وضع معايير واضحة لقياس الکفايات المهنية لقيادة التغيير عند اختيار قائدات المدارس، ومنح قائدات المدارس الصلاحيات اللازمة لإحداث التغيير.
The study aimed at revealing the professional competencies of the female leaders of schools in Balqarn Province and their relation to achieving the requirements of leadership of change from the point of view of female teachers. . In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the correlative descriptive approach . The study community consisted of all General Education female teachers in Balqarn Province with (1293) female teachers. The study was applied to a random sample of (310) female teachers. The data collection tool consisted of (46) paragraphs divided into two pivots. First Pivot: the degree of the availability of professional competencies including (26) phrases divided into four areas (personal competencies, planning competencies, human competencies, assessment competencies). Second Pivot: the degree of achieving the requirements of leadership of change including (20) phrases divided into three areas (organizational requirements, human requirements, financial requirements) . The study offered the following findings: The degree of availability of professional competencies of the females leaders of the schools in Balqarn Province from the point of view of teachers is medium in all areas, and ranked as follows (planning competencies, personal competencies, human competencies, assessment competencies). The degree of achieving the requirements of leadership of change of the female leaders of the schools in Balqarn Province is medium in all areas, and ranked as follows (financial requirements, organizational requirements, human requirements). There were statistically significant differences between the average of the sample members' responses to the degree of availability of professional competencies and the degree of achieving the requirements of leadership of change of the female leaders of the schools in Balqarn Province. They were attributed to the variable (Bachelor's degree which is for the highest, educational stage which is for the primary stage, experience years which is for 10 year-experience and more). There is a positive correlation between the degree of availability of professional competencies and the degree of achieving the requirements of leadership of change.
The study recommended to set clear criteria for measuring the professional competencies of leadership of change on choosing school female leaders, to give the school female leaders the necessary powers to carry out change.
الکلمات المفتاحية: الکفايات المهنية، قيادة التغيير، متطلبات قيادة التغيير، قائدات المدارس. Keywords: professional competencies
leadership of change
requirements of leadership of change
school female leaders
2019
06
01
69
94
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103752_f54e13f799f3ce7cfbc6f6ebddc39979.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
واقع التنمية المهنية لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية بمدينة تبوک من وجهة نظرهم
فرحان
غدير عضيب العنزي
لوحظ في العصر الحالي العديد من التغيرات السريعة والمتلاحقة في مختلف المجالات العلمية والثقافية والتربوية، وهذا ما يفرض على المؤسسات التربوية أن تطور من نفسها لتتلاءم مع متطلبات العصر و التغيرات، فالواقع يفرض عليها کثيراً من المسؤولية .
ويعد المعلم الرکيزة الأساسية في مهنة التعليم وحجر الزاوية لنجاح العملية التعليمية والقدوة المؤثرة بأقواله وأفعاله ومظهره وهو مسؤول عن إکساب الطلاب المعلومات والقيم والمهارات فأصبح هناک نقلة في دور المعلم خلاف السابق عندما کان ملقناً للمعلومة وناقلاً لها فأصبح أکثر إيجابية وأصبح موجهاً ومرشداً وهذا ما تنادي به التربية الحديثة إضافة إلى دوره في خدمة المجتمع ، الأمر الذي يحتم على المعلم ضرورة تجديد معارفه ومهاراته بشکل مستمر في عصر تتزايد فيه المستجدات ليصبح ذو مقدرة وکفاية . ( أحمد ومحمود، 2011 ، ص 118 )
وتعد التنمية المهنية أهم مصادر تزويد المعلمين على مختلف مواقعهم ومؤهلاتهم بالمعلومات والمهارات والخبرات التي تساعدهم على تحقيق النمو المهني، ويتمثل التحدي الأساسي اليوم أمام المؤسسات التربوية في الاهتمام بالتنمية المهنية للمعلمين وتطوير مهاراتهم وتحفيزهم على التجديد والنمو مما ينعکس على تطور وتحسن أداء هذه المؤسسات التربوية ومخرجاتها. (السويد، 2015، 13).
ولذلک أصبح الاهتمام بالتنمية المهنية في المؤسسات التربوية خياراً إستراتيجياً حيث أن التنمية المهنية هي المسؤولة عن مساعدة المعلمين على مواجهة تحديات العصر والتعامل مع معطياته وتساعد أيضاً على التکيف مع المتطلبات الجديدة لتحقيق مستويات الأداء المطلوبة للبقاء والنمو والتميز. (الحر، 2009، 3).
ومن خلال ما سبق يتضح أهمية التنمية المهنية لمعلم التربية الإسلامية ليکون مواکباً لمتغيرات وتطور العصر .
2019
06
01
95
134
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103755_84949c06ee25ad7fafeb3ffd76e24cd7.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
أثر استخدام مصادر التعلم في تحسين فاعلية العملية التعليمية (دارسة ميدانية بمحافظة أحد المسارحة)
مريم
يحيى عطيف
تهدف الدارسة الحالية بشکل رئيسي إلى التعرف على أثر استخدام مصادر التعلم في تحسين فاعلية العملية التعليمية (دراسة ميدانية بمحافظة أحد المسارحة)، کما تهدف إلى التعرف على مدى إسهام مراکز مصادر التعلم في تحسين المستوى المعرفي للطلاب، وتوضيح مدى تحقيق هذه المراکز لأهداف المرحلة التي تدرس فيها، وأخيرًا تهدف إلى التعرف على مدى إسهام مراکز مصادر التعلم في تنمية مهاارت الطلاب.
وفي سبيل تحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، کما تم استخدام الإستبانة في جمع البيانات والمعلومات، وتم تطبيقها على عينة عشوائية بسيطة مکونة من (60) معلمة من معلمات الصفوف (الأولية، المتوسطة، الثانوية) بمحافظة أحد المسارحة.
وتوصلت الدارسة إلى عدة نتائج من أهمها ما يلي:
أثبتت مراکز مصادر التعلم فعالية کبيرة في التعليم والتعلم.
توجد مراکز مصادر تعلم لکنها غير مفعلة، وذلک لعدم إلمام المعلمين بمحتويات مراکز مصادر التعلم.
ضرورة تفعيل مراکز مصادر التعلم للطلاب لتحسين المستوي المعرفي.
مراکز مصادر التعلم بيئة لاغنى عنها للطالب لکي يمارس نشاطه.
کما توصي الباحثة بـــــــ:
ضرورة وأهمية دمج استخدام مراکز مصادر التعلم وتضمينها في المناهج الدراسية لجميع المراحل التعليمية.
ضرورة إعادة النظر لمراکز مصادر التعلم وإنشائها بطريقة تواکب الإنفجار المعرفي.
نشر الوعي بأهمية ودور مراکز مصادر التعلم في تحسين المستوي المعرفي لطلاب.
أهمية الإرتقاء ببيئة الطلاب بما يثير الجذب والأهتمام وميولهم في ضوء الإنفجار التکنولوجي.
رصد الموارد المالية الکافية لإعادة مراکز مصادر التعلم بصورة تواکب المستوي المعرفي للطلاب وتذويدها بالمصادر المختلفة.
2019
06
01
135
164
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103758_15c2c6f46c2e3a5916a1aa7a866a196c.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
المسؤولية التربوية للجامعات السعودية في التعامل مع العصبية القبلية لدى طلبتها. جامعة تبوک أنموذج
نجاح
محمد حماد العطوي
أولا : الإطار العام للدراسة
مقدمة:
کانت بداية الخلق لبني آدم عندما خلق الله سبحانه وتعالى آدم وخلق منه زوجه (حواء), فتکاثروا وأصبحوا شعوبًا وقبائل مختلفين ليتعارفوا.
لقد أقرَّ الله سبحانه وتعالى ميزانًا قويًّا ثابتًا يميّز بين جميع البشر ألا وهو ميزان التقوى؛ فلا فرق بين عربي ولا عجمي إلا بالتقوى.
"أبرزَ الإسلامُ من خلال النشاط الواقعي للقبيلة والفعل الاجتماعي مفهومَ التعارف والتآلف والتحالف لإعلاء القيم الإنسانية". (الکاروري,12:2014)
وتعدُّ القبيلة صورةً من صور الجماعات الإنسانية التي تربط بين أفرادها رابطة الدم والنسب والعلاقات والمصالح المتعددة؛ وأفراد القبيلة يتعصبون ويجتمعون لأجل قبيلتهم. وقد دفعت العصبية بني هاشم إلى الدفاع والذود عن النبي rوحمايته من أذى قريش؛ "حملت الحمية بني هاشم لمناصرة النبي r مسلمهم وکافرهم, وقد کان يقودهم في ذلک أبوطالب، حيث إن الله تعالى عصمه بعمّه مع خلافه إياه في دينه". (عيسى,63:2011)
وقد کانت العصبية هي السبب في إلغاء المقاطعة ونقض الصحيفة, حيث إن قريش قررت مقاطعة بني هاشم وبني المطلب لمناصرتهم الرسول rکنوع من الضغط عليهم ليخلوا بينهم وبين الرسول r، "وکما أن العصبية هي التي أدت بقريش إلى هذا العداء السافر تجاه بني هاشم لما أشرنا سابقًا من أسباب عدائها للرسول, فهي ذاتها التي دفعت بني هاشم لاحتمال الشرّ دون تسليم الرسول r لقاتليه, ثم إنها هي أيضًا التي أدت في نهاية الأمر إلى فک الحصار". (عيسى,67:2011)
وقد أوضح (دارتي، 2008) في الموسوعة العالمية للعلوم الاجتماعية، أن العصبية القبلية يمکن أن تکون إيجابية عندما يکون الولاء کاملًا وموجهًّا لصالح الأمة, ويجعلها متماسکة ومتضامنة بحيث تبحث عن آفاق جديدة للتطور. وعلى العکس من ذلک تکون العصبية القبلية سلبية عندما تعمل على انبعاث الکراهية والحروب.
ومن أهمِّ مظاهر التعصّب القبليّ الفخر بالأحساب والطعن بالأنساب، "لا يزال کثير من الناس تدور بينهم المفاخرة بالآباء والأجداد والتغني بمآثرهم وأمجادهم, وأصالة أنسابهم أوعظم أحسابهم, والتعالي بذلک على من يعدّونهم أقلّ منهم نسبًا وحسبًا, وريادةً وسيادة". (الجريسي,51:2006)
وقد أشار الجريسي (2006) کذلک إلى بعضٍ من المظاهر السلبية للتعصّب القبليّ يتمثل بالطبقية, والتي تقسّم المجتمع إلى قبيلي وغير قبيلي (خضيري). ومن هذه المظاهر أيضًا (المحسوبية): وهي المحاباة والوساطة؛ أي أن يحابي الفرد ذويه وجماعته, ويحامي عنهم ويشفع لهم بحقّ ٍوبغيرِ حقٍّ, حتى لولم يکونوا جديرين بذلک.(56و110)
إلا أن (کامبل،2006) أکّد ناحيتين مهمّتين تميزان العصبية القبلية؛ وهما: أولًا: الهُويّة العرقية ليست أساسية, وتغيّر الهُويّة أمرٌ شائع في الثقافة القبلية.
وثانيًا: العصبية القبلية تدوم وتستمرُّ بممارسة العادات والتقاليد في الحياة اليومية.
وعليه، فإن المجتمع يستطيع أن يحافظ على العصبية القبلية الإيجابية ويبتعد عن مزالق التعصّب السلبي, وذلک عن طريق الوعي وإدراک المفهوم الصحيح النقي للعصبية، ومن ثمّ عدم الانسياق وراء التعصب الأعمى.
وبما أنّ الجامعة هي المؤسسة التعليمية الأوسع التي لها مکانتها في صقل الوعي وتنوير المجتمع لإدراک همومه وتطلعاته، فقد رأت الباحثة تسليط الضوء على المسؤولية التربوية للجامعات السعودية في التعامل مع العصبية القبلية.
2019
06
01
165
192
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103761_9afd661e56060fb18a826defd2e3bd4b.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
الضغوط النفسية وعلاقتها بالتوافق الزواجي لدى المعلمات في الباحة
هديل
عبدالله بن محمد الغامدي
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الضغوط النفسية والتوافق الزواجي لدى عينة من معلمات منطقة الباحة، وقد تکونت عينة الدراسة من المعلمات المتزوجات في مدارس منطقة الباحة، والبالغ عددهم (445) معلمة متزوجة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الدراسة أداتين هما: مقياس الضغوط النفسية للماضي(1994)، ومقياس التوافق الزواجي للحنطي (1999)، وقد بينت نتائج الدراسة ما يلي:
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية تبعاً لمتغير سنوات الزواج في أبعاد (المواقف المتعلقة بالأسرة، المواقف المتعلقة بالعلاقة الزوجية، المواقف المتعلقة بالصحة، المواقف المتعلقة بالنشاط الاجتماعي، مواقف تحوي ضغوط متفرقة). بينما توجد فروق في أبعاد (المواقف المتعلقة بالسکن، المواقف المتعلقة بالإنجاب، المتعلقة بالأمور المالية، وفي مقياس الضغوط النفسية ککل).
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية تبعاً لمتغير عدد الأبناء في أبعاد المقياس وفي مقياس الضغوط النفسية ککل، ما عدا بعد المواقف المتعلقة بالأمور المالية، ومواقف تحوي ضغوط متفرقة.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية تبعاً لمتغير الدخل الشهري في أبعاد (المواقف المتعلقة بالأسرة، المواقف المتعلقة بالعلاقة الزوجية، المواقف المتعلقة بالصحة، المواقف المتعلقة بالنشاط الاجتماعي، مواقف تحوي ضغوط متفرقة). بينما توجد فروق في أبعاد (المواقف المتعلقة بالإنجاب، المواقف المتعلقة بالسکن، المواقف المتعلقة بالأمور المالية، وفي مقياس الضغوط النفسية ککل).
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التوافق الزواجي تبعاً لمتغير سنوات الخبرة في جميع أبعاد المقياس، وفي المقياس التوافق الزواجي ککل، ما عدا بُعد مشکلات اختلاف المستوى الاجتماعي والثقافي بين الزوجين".
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التوافق الزواجي تبعاً لمتغير عمل الزوج في جميع أبعاد في مقياس التوافق الزواجي.
- لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الضغوط النفسية والتوافق الزواجي لدى المعلمات في الباحة.
The current study aimed at identifying the relationship between psychological stress and marital adjustment for a sample of female teachers in Al Baha region. The sample of the study was comprised of the married female teachers in Al Baha region's schools with the number of (445) married female teachers. The study followed the descriptive correlative approach. Two tools were used in this study: Psychological Stress Scale of El Mady (1994) and Marital Adjustment Scale of El Henty (1999). The study concluded the following results:
- There were no significant differences in psychological stress according to the variable of years of marriage in the dimensions of (situations related to the family, situations related to the marital relationship, situations related to health, situations related to social activity and situations containing sporadic stresses). While there were significant differences in the dimensions of (situations related to housing, situations related to procreation, situations related to financial matters and in the Psychological Stress Scale as a whole). There were significant differences in psychological stress according to the variable of the number of the children in all dimensions and in the Psychological Stress Scale as a whole; except the dimensions of (situations related to financial matters and situations containing sporadic stresses). There were no significant differences in psychological stress according to the variable of monthly income in the dimensions of (situations related to the family, situations related to the marital relationship, situations related to health, situations related to social activity and situations containing sporadic stresses). While there were significant differences in the dimensions of (situations related to procreation, situations related to housing, situations related to financial matters and in the Psychological Stress Scale as a whole). There were no significant differences in marital adjustment scale according to the variable of years of experience in all dimensions and Marital Adjustment Scale as a whole; except in the dimension of (problems of the differences of the social and cultural levels between spouses). There were no significant differences in Marital Adjustment Scale according to the variable of the work of the husband in all the dimensions of Marital Adjustment Scale. There were no significant relationship between psychological stress and marital adjustment of the female teachers in Al Baha.
کلمات مفتاحية: الضغوط النفسية
التوافق الزواجي
المعلمات
الباحة. Keywords: psychological stress
marital compatibility
Parameters
Al Baha
2019
06
01
193
219
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103765_4f918357d917d8b4158a6cefbfefe409.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
فاعلية نمط الدعم الالکتروني الفوري عبر المنصات التعليمية الالکترونية في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي
هيفاء
عبدالله محمد الغامدي
هدفت الدراسة إلى الکشف عن فاعلية نمط الدعم الإلکتروني الفوري عبر منصات التعلم الإلکتروني في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي. واستخدمت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تکون مجتمع هذه الدراسة من جميع أمينات مصادر التعلم، خلال فترة إجراء الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1438/1439هـ. وقد وظَّفت الباحثة " بطاقة الملاحظة والاختبار" أدوات لجمع البيانات.
وقد توصلت الدراسة إلى عددٍ من النتائج، أبرزها: أن مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي متوفرة بدرجة ممتازة لدى عينة الدراسة بمتوسط عام (2.79 من 3) ومن أبرز هذه المهارات مهارة تشغيل البرنامج بمتوسط (2.90 من 3)، تليها مهارة حفظ الفيلم بمتوسط (2.89 من 3)، تليها مهارة عرض الشرائح بمتوسط (2.84 من 3)، تليها مهارة نشر الفيلم على الإنترنت بمتوسط (2.84 من 3) ، تليها مهارة تنسيق الشرائح بمتوسط (2.83 من 3)، تليها مهارة تصميم شرائح الفيلم بمتوسط (2.82 من 3)، تليها مهارة توظيف المؤثرات الحرکية Styles بمتوسط (2.81 من 3 )، تليها مهارة إدراج نص على الشريحة بمتوسط (2.72 من 3)، تليها مهارة إدراج الصور بمتوسط (2.68 من 3) ، وأخيراً جاءت مهارة إضافة المؤثرات الصوتية بمتوسط (2.54 من 3).وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة النمط الفوري لصالح القياس البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة النمط المرجأ لصالح القياس البعدي.وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي.
The aim of the study was to reveal the impact of the two types of electronic support (immediate and delayed) through e-learning platforms to develop the skills of producing digital learning elements. Also, the aim was to identify the impact of the different two types of electronic support (immediate and delayed through e-learning platforms, to develop the skills of producing digital learning elements from the point of view of the study sample.This study applied the semi-experimental approach; the society of this study consisted of all the learning resources staff in Al-Baha city during the second semester of the academic year 1438/1439 AH. The researcher employed the "observation and test card" as data collection tools.The study reached a number of results, most notably:The skills of producing the digital learning elements are excellent among the study sample with a general average (2.79 of 3).The most prominent skills of producing the digital learning elements among the study sample were as the following: (running the program) with an average of (2.90 of 3), (saving the film) with an average of (2.89 of 3), (showing the slides) with an average of (2.84 of 3), (publishing an online film) with an average of (2.84 of 3), (slides formatting) with an average of (2.83 of 3), (designing the film slides) with an average of (2.82 of 3), (employing the animation Styles) with an average of (2.81 of 3), (inserting text on slides) with an average of (2.72 of 3), (inserting images) with an average of (2.68 of 3), and finally, the skill of (adding sound effects) with an average of (2.54 of 3).There were statistically significant differences at the level of (0.01) and less between the pre- and post-measurements of the immediate pattern group in favour of the post-measurement.There were statistically significant differences at the level (0.01) and less between the pre- and post-measurements of the delayed pattern group in favour of the post-measurement.There were statistically significant differences at the level (0.01) and less between the pre- and post-measurements in favour of the post-measurement.
الکلمات المفتاحية: نمط الدعم الالکتروني ؛ عناصر التعلم الرقمي ؛ منصات التعلم الالکترونية ؛ أمينات مصادر التعلم Keywords: Electronic support
digital learning objects
electronic learning platforms
learning resources staff
2019
06
01
220
241
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103768_ee326965c155633e1366ca304c62c803.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
درجة مشارکة معلمي مدارس محافظة القنفذة في صنع القرارات المدرسية وعلاقتها بالمناخ التنظيمي السائد من وجهة نظرهم
عوضه
عوض محمد العيسي
هدفت الدراسة إلى الکشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة مشارکة معلمي مدارس محافظة القنفذة في صنع القرارات المدرسية ومستوى المناخ التنظيمي لدى المعلمين . وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي ،وکان مجتمع الدراسة ( 2248) وتکونت عينة الدراسة من (270) معلماَ ، واستخدم استبانة للدراسة مکونة من ( 68 ) فقرة موزعة على محورين المحور الأول يحتوى على 4 مجالات ( القرارات المتعلقة بالتخطيط ، القرارات المتعلقة بالأنشطة المدرسية ، القرارات المتعلقة بالإرشاد الطلابي ، القرارات المتعلقة بالبيئة المادية للمدرسة ) المحور الثانى يحتوى على 5 مجالات ( المناخ المفتوح ، المناخ العائلي ، المناخ الأبوي ، المناخ المغلق ، المناخ الذاتي) ، وأظهرت النتائج تطبيق صنع القرارات المدرسية في مدارس القنفذة جاءت بدرجة کبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.73) وانحراف معياري(0.09) ، ومستوى المناخ التنظيمي جاء بدرجة کبيرة وبمتوسط حسابي بلغ ( 3.61) وانحراف معياري(0.49)، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05≤α) في درجة استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة تطبيق صنع القرارات المدرسية في مدارس محافظة القنفذة تبعا لمتغير المراحل التعليمية، کما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05≤ α) في درجة استجابات أفراد عينة الدراسة لواقع المناخ التنظيمي في مدارس محافظة القنفذة تبعا لمتغير المراحل التعليمية ،وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05≤α) في درجة استجابات أفراد عينة الدراسة تطبيق صنع القرارات المدرسية في مدارس محافظة القنفذة تبعا لمتغير سنوات الخبرة ، کما أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05≤α) في درجة استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة صنع القرارات المدرسية في مدارس محافظة القنفذة لمتغير المؤهل العلمى لصالح فئة أعلى من بکالوريوس ، کما تبين أيضاعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05≤α) في درجة استجابات أفراد عينة الدراسة لواقع المناخ التنظيمى في مدارس محافظة القنفذة تبعا لمتغير المؤهل العلمى ، کما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α ) بين تطبيق معلمي مدارس محافظة القنفذة صنع القرارات المدرسية ومستوى المناخ التنظيمى وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بالاستمرار في تطبيق معلمي مدارس محافظة القنفذة صنع القرارات المدرسية لما لها من أثر على تحسن مستوى المناخ التنظيمى لدى المعلمين .
The study aimed at revealing the correlation between degree of participation of teachers of Al Qunfudah governorate schools in school decision making and the level of organizational climate among teachers. The researcher used the descriptive approach addressing for route flooding on, the study sample consisted of (277) teachers, a questionnaire was used for the study consisting of (68) paragraphs distributed over nine areas (Decisions on planning, decisions on school activities, decisions on student counseling, decisions on the physical environment of the school, open climate, family climate, parental climate, closed climate, self-climate), the results showed that the implementation of school decision-making in the schools of Qunfudah came to a great extent with an average of (3.73) and a standard deviation (0.09), The level of the organizational climate was very high with an average of ( 3.61) and a standard deviation of( 0.49), there were statistically significant differences at the level of function in the degree of responses of members of the study sample to the degree of implementation of school decision-making in the schools of Qunfudah governorate according to the variable of the educational stages, there were statistically significant differences at the level of function , in the degree of responses of the sample members of the study to the degree of decision-making in schools in the province of Qunfudh to the variable of scientific qualification In favor of a higher category of Bachelor, there were no statistically significant differences at the level of function in the degree of responses of members of the study sample to the reality of the organizational climate in the schools of Qunfudah governorate according to the variable of the scientific qualification, The results showed a statistically significant correlation at the level of between the implementation of the teachers of schools in the province of Qunfudah making school decisions and the level of organizational climate In the light of the results, the study recommends the continuation of the implementation of school decision-making teachers in Qunfudah because of their impact on the improvement of the organizational climate of teachers.
2019
06
01
242
271
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103769_39e72bfc379bdae1a67786c2cc0e2c0e.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
فاعلية استراتيجية السنادات التعليمية في تدريس العلوم على تنمية بعض مهارات عمليات العلم لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي
إيمان
متعب أحمد الزهراني
The goal of the study to identify the effectiveness of Teaching science subject by educational documents strategy to upgrade scientific skills processing of pupils in 4th grade( in Elementary School) . The study was applied for random sample which are (54) 4th grade pupils. The researcher used empirical research using two groups of candidates(an experimental group and a control group) concerning with pre- post assessment design. There are ( 27 ) candidates as the experimental group. This group will be taught (Alife creatures ) one of the units in students curriculum in 4th grade level by using educational document method. In addition to that there are second group which consist of (27) candidates. They will be taught by lecture ( an old methods of teaching). The study guarantee accurate assessment of learning processing in 5 criterions of study success: Observation-measurement-classification-deductive- and expected. The finds were realable and stabile through that criterions by using questioners of collecting data. After data analysis, Researcher found out many results as the following:
The result found out revealed statically scientific differences between two groups. There is statistically significant at the level of (0,01) between the results averages of both groups under the use of pre-post, test. Through this result researcher can support the field many recommendations. These recommendations encourage using modern styles and methods of teaching science subject in Saudi schools instead of old ones.
تعد التربية من أهم وسائل التقدم والرقي، لأنها تهتم بالفرد باعتباره محور العملية التعليمية، حيث ترتقي بمستوى أدائه ليصبح قادراً على الإنتاج وبالتالي المشارکة في بناء مجتمعه وتطويره وتنميته.
ومادة العلوم من مناهج التربية التي تحظى بجذب واهتمام العديد من الباحثات لأهميتها بجميع فروعها في حياة الفرد والمجتمع، والعملية التربوية بوسائلها المتعددة تعمل على تعديل السلوک الإنساني من خلال الأهداف التي تتضمنها المناهج لأنها تحدد الغايات التي يراد تحقيقها لدى المتعلمين کنتائج للعملية التعليمية، لذلک نرى المعلمات يبحثن عن أفضل الأساليب والطرق والاستراتيجيات التي تنظم الخبرات وتوصلها إلى المتعلمات بأقل تکلفة وبأقصر وقت وأکثر فائدة.
کما أن عصر العولمة يشهد ثورة هائلة من الانفجار المعرفي والتقدم العلمي والتقني والذي بدوره أدى إلى تغيير جذري في أساليب الحياة وأنماطها، وکذلک أدى إلى توليد حصيلة ضخمة من المعارف والمعلومات في کافة المجالات، وقد ساهمت تلک التطورات السريعة والمتلاحقة في شتى فروع المعرفة إلى زيادة المتنامية في أعداد الدارسين والراغبين في التعلم، لذا کان لزاماً على المتخصصين في مجال التعليم ضرورة إعادة النظر في الأساليب والطرق التربوية والتعليمية التي تلائم هذا الوضع والعمل على تغيير فلسفة وطبيعة طرق التعلم.
ومن خلال اطلاع الباحثة على الدراسات المتعلقة باستخدام استراتيجيات التدريس في مجال العلوم وجدت أنه من استراتيجيات التدريس الحديثة استراتيجية السنادات التعليمية والتي نالت اهتمام عدد کبير من متخصصي التربية، حيث يرى زيتون (2003)، أن السنادات التعليمية ما هي إلا معرفة تقدم للمتعلم لتساعده على عبور الفجوة بين ما يعرف وما يسعى إلى معرفته أو ما لا يعرف، فالسنادات التعليمية هي: (التسلسل المنتظم للمحتوى والمواد والمهام والمدرس والأقران في سبيل تقديم دعم ومساندة لتحسين عملية التعلم. (Dickson et. Al,1993) . ويصف (Emery, 2002) السنادات التعليمية بأنها الطريقة التي يحاول المعلم مساعدة المتعلم في تکامل المصطلحات والمفاهيم اليومية مع المفاهيم والمصطلحات العلمية حتى يألفها المتعلم وتصبح ضمن مصطلحاته اليومية. ويوضح (Guzdial,1993) أن هذه المساعدة تمکن الطالب من أداء المهمة وهو ما يسمى النفع الفوري للسنادات، کما أنها تسهل عملية التعلم وهو ما يسمى النفع الباقي للسنادات، وتصف الباحثة السنادات التعليمية بأنها تقديم المساعدة الوقتية التي يحتاجها المتعلم بقصد إکسابه بعض المهارات والقدرات التي تمکنه وتؤهله بأن يواصل بقية تعلمه منفرداً وسميت بهذا الاسم لأنها ترکز على الدعم المؤقت للمتعلم ومن ثم ترکه ليکمل بقية تعلمه معتمداً على قدراته الذاتية، ويرى (وليم عبيد، 2002م، ص102) أن السنادات التعليمية هي مجرد تقديم معاونة طارئة تمکن المتعلم من الاستمرار والتقدم في بنائه المعرفي بحيث يکون ما قام به المتعلم اليوم بالمعاونة يمکنه أن يقوم به بمفرده في المرة التالية، ومن ثم فإن المتعلم في حاجة إلى بيئة تعليمية ثرية توفر إمکانات تقديم السقالات المعرفية وقت الحاجة إليها.
2019
06
01
272
304
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103771_54cf50078b059fb2839c682a9a103e34.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
متطلبات تنمية المهارات القيادية لدى طلاب المدارس بمحافظة رنية من وجهة نظر القادة والمعلمين
بدر
محمد زبار السبيعي
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على درجة توفر المهارات القيادية لدى طلاب المدارس بمحافظة رنية، والوقوف على المتطلبات اللازمة لتنميتها، من وجهة نظر قادة المدارس والمعلمين، والکشف عن الفروق الإحصائية في إجابات أفراد العينة التي تعزى لمتغيرات: الوظيفة، والمرحلة التعليمية، وعدد سنوات الخبرة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة ، وتم تطبيق استبانة على جميع قادة مدارس التعليم العام الحکومي بمحافظة رنية والبالغ عددهم (36) قائدا مدرسيا، وعلى عينة طبقية عشوائية من المعلمين قوامها(121) معلماً ، في الفصل الدراسى الثاني من العام الدراسي 1438-1439هـ، وقد تم استخدام الاختبارات الإحصائية المناسبة للإجابة على أسئلة الدراسة ، وأظرت أن توفر المهارات القيادية لدى طلاب المدارس بمحافظة رنية جاءت بدرجة متوسطة، وأن هناک توافقاً في تقديرات قادة المدارس والمعلمين تجاه ذلک ، وقد جاءت مهارة بناء العلاقات الإنسانية والتعامل مع الآخرين في مقدمة المهارات المتوفرة لدى الطلاب کما يراها أفراد العينة الکلية عموما، بينما جاءت مهارة التخطيط في المرتبة الأخيرة من حيث درجة التوفر، موافقة العينة الکلية من قادة المدارس والمعلمين بدرجة کبيرة على متطلبات تنمية المهارات القيادية لدى طلاب المدارس بمحافظة رنية، وأن هناک توافقاً في تقديرات قادة المدارس والمعلمين تجاه ذلک ، تمثلت أکبر متطلبات تنمية المهارات القيادية لدى طلاب المدارس بمحافظة رنية فيما يلي: (تفعيل دور الإذاعة المدرسية في تنمية المهارات القيادية للطلاب، وإشراکهم في مواقف تعليمية حقيقية ( مثل أعمال المقصف, عريف الصف) تطلب ممارسة مهارات القيادة، وتنظيم المسابقات الثقافية والعلمية التي تشجع الطلاب على القيادة وتحمل المسؤولية، وتشجيع الطلاب على إبداء الرأي وحرية التعبير عند مناقشة الموضوعات والقضايا المختلفة،کما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05a=) بين متوسطات إجابات أفراد عينة من قادة المدارس والمعلمين نحو درجة توفر المهارات القيادية لدى طلاب المدارس بمحافظة رنية، والمتطلبات اللازمة لتنميتها، تعزى لجميع متغيرات الدراسة .
The aim of the research was to identify the degree of availability of leadership skills among the students in Rania governorate and to identify the requirements for their development from the point of view of school leaders and teachers and to reveal the significance of the statistical differences in the answers of the sample respondents. The researcher used the analytical descriptive approach to achieve his research objectives. A questionnaire was applied to all the leaders of the general public education schools in Rania Governorate (36) as school leaders and to a random sample of 121 teachers in the second semester of the academic year 1438-1439AH , And the mathematical averages were used to determine the availability of students' leadership skills and the requirements for their development. The T-test and the ANOVA One way were used to detect the significance of the differences between the mean responses of sample respondents due to variables search.
The results showed the following:
1.The leadership skills of the students in Rania Governorate are medium, and there is consensus among the school leaders and teachers about this.
2.The skill of building human relations and dealing with others in the forefront of the skills available to students as seen by the total sample in general, while the skill of planning ranked last in terms of availability.
3. The approval of the total sample of school leaders and teachers to a large extent on the requirements for the development of leadership skills among school students in the province of Rania, and that there is consensus in the estimates of school leaders and teachers towards it.
4.The main requirements for the development of leadership skills among students in Rania Governorate are: (Activate the role of school broadcasting in developing students' leadership skills, and involve students in real learning situations (such as cafeteria work, master sergeant) Which promotes leadership and responsibility, and encourages students to express their opinion and freedom of expression when discussing different issues and issues.
5.There are no statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between the average responses of the sample of the leaders of schools and teachers towards the degree of leadership skills of students in Rania governorate and the requirements for their development due to different job, educational stage and practical experience.
الکلمات المفتاحية : المهارات القيادية ، الطلاب ، محافظة رنية. * Keywords: Requirements
Leadership Skills
Rania Governorate
Leaders and Teachers
2019
06
01
305
342
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103774_aa8540ff0a58c35c173b5e5ab3d56ce8.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
التنمر المدرسي وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى طالبات المرحة المتوسطة بمحافظة قلوة
هاجر
سعدالله أحمد الزهراني
هدفت الدراسة إلى الکشف التعرف على العلاقة بين أساليب التَّنمُر المَدرسيّ والمهارات الاجتماعية ، الفروق بين أساليب التَّنمُر المَدرسيّ لدى عينة الدراسة في ضوء بعض المتغيرات (التنمر اللفظي والنفسي – التنمر الجسمي – التنمر الاجتماعي – التنمر الخاص بإتلاف الممتلکات) ، الفروق بين درجات المهارات الاجتماعية لدى عينة الدراسة في ضوء بعض المتغيرات (التعبير الانفعالي – الحساسية الانفعالية – الانضباط الانفعالي والمدرسي – التعبير الاجتماعي – الانضباط الاجتماعي – الحساسية الاجتماعية) ، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتکونت عينة الدراسة من ( 163) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة، ، وتم اختيارها بطريقة عشوائية طبقيه ، وقد استخدمت الباحثة مقياس أساليب التَّنمُر من إعداد ( الباحثة) ، مقياس المهارات الاجتماعية من إعداد ( الباحثة) ، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج من أهمها: وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات التنمر المدرسي بأبعاده (التنمر اللفظي والنفسي – التنمر الجسمي – التنمر الاجتماعي – التنمر الخاص بإتلاف الممتلکات) ودرجات المهارات الاجتماعية بأبعادها (التعبير الانفعالي – الحساسية الانفعالية – الانضباط الانفعالي والمدرسي – التعبير الاجتماعي – الانضباط الاجتماعي – الحساسية الاجتماعية) لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة، وذلک بمعاملات ارتباط تراوحت من (-0.41) إلى (-0.64)، وتشير إلى أن زيادة درجة التنمر المدرسي تؤدي إلى خفض درجة المهارات الاجتماعية سواء على مستوى الأبعاد أو على مستوى الدرجة الکلية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة ، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات التنمر المدرسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة حسب متغير الصف الدراسي وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لثلاثة أبعاد للمهارات الاجتماعية لثلاثة أبعاد وهي البعد الأول (التعبير الإنفعالي) والبعد الثالث (الانضباط الانفعالي والمدرسي) والبعد السادس (الحساسية الاجتماعية) ، وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمراعاة أن هناک علاقة ارتباطية سالبة بين درجة التنمر المدرسي والمهارات الاجتماعية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة قلوة، ومن ثم العمل على المعالجة والقضاء على حالات التنمر المدرسي في حالة ظهورها حتى ينعکس ذلک إيجابيا على المهارات الاجتماعية لدى الطالبات .
The aim of the study was to identify the identification the relationship between bullying methods and social skills, Differences between methods of bullying school in the sample of the study in the light of some variables( Verbal and psychological bullying - physical bullying - social bullying - bullying for property damage), Differences between the degrees of social skills in the sample of the study in the light of some variables(emotional expression - emotional sensitivity - emotional and school discipline - social expression - social discipline - social sensitivity),the researcher used descriptive approach of associative, The study sample consisted of (163) female middle school students Governorate of baha ,they were selected in a randomized manner, the researcher used the scale of methods of bullying by the researcher, Social Skills Scale by the researcher, the study resulted in several results, the most important of which are: the existence of a negative correlated relationship with statistical significance at the level of significance (0.05) Between the degrees of bullying school dimensions ( Verbal and psychological bullying - physical bullying - social bullying - bullying for property damage) and the degree of social skills in their dimensions (emotional expression - emotional sensitivity - emotional and school discipline - social expression - social discipline - social sensitivity), among the students of the intermediate stage in the province of Qalwa, with correlation coefficients ranging from -0.41 to -0.64, it suggests that increasing the degree of bullying in school leads to a reduction in the degree of social skill either at the level of dimensions or at the level of the total score among students of the intermediate stage in the province of Qalwa, there were no statistically significant differences at the level of (0.05) among the average rates of bullying school of students in the intermediate stage in the province of Qalwa according By class variable, there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) for three dimensions of three-dimensional social skills, the first dimension (emotional expression) and the third dimension (emotional discipline and school) and the sixth dimension (social sensitivity), based on the study results the researcher recommended bearing in mind that there is a negative correlation between the degree of bullying and social skills among the students of the intermediate stage in the province of Qalwa, and then work to address and eliminate cases of bullying school in case they appear to reflect positively on the social skills of female students.
2019
06
01
343
385
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103777_fc3e575a38020bb0a39edc42e45191fd.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
تأصيل المنظمة المتعلمة وعلاقتها بالإدارة الإسلامية مدخل لتطوير الإدارة في الجامعات السعودية
نورة
خالد بن عبدالرحمن الدعيج
تأصيل المنظمة المتعلمة وعلاقتها بالإدارة الإسلامية مدخل لتطوير الإدارة في الجامعات السعودية، ويهدف البحث إلىالتعرف على مفهوم المنظمة المتعلمة، ومفهوم التأصيل الإسلامي لعلم الإدارة، والتعرف على مجالات تطبيق المنظمة المتعلمة في إدارة الجامعات، وعناصر المنظمة المتعلمة وفق المنظور الإسلامي والتي تساهم في تطوير العمل الإداري في الجامعات، وقد استخدمت الباحثة المنهج المکتبي الوثائقي لدراسة مفهوم المنظمة المتعلمة وتحليله وتأصيله وتوجيهه إسلاميا بالرجوع للمراجع التربوية المتعلقة بعلم الإدارة، بالإضافة إلى القران والسنة والسيرة النبوية وسيرة الصحابة والعلماء المسلمين، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها مايلي: أن التأصيل هو عبارة عن إعادة صياغة وتعريف للمفاهيم الإدارية الحديثة بحيث تتناسب وتتفق مع الأسس الإسلامية المستمدة من الکتاب والسنة، ورفض کل ما يخالف شريعتنا السمحة، وأنهيوجد عدد من المجالات يتم من خلالها تطبيق المنظمة المتعلمة في جامعاتنا وهي کالتالي:(التخطيط الاستراتيجي، التعلم التنظيمي والتدريب المستمر، التمکين، العمل الجماعي واستشعار المسؤولية الفردية)، وأن الرسالة الإسلامية شددت على أخلاقيات التعلم فمنعت احتکاره وأوصت بنشره، وأن العلماء المسلمون الأوائل ومن تبعهم اهتموا بالعلم والتعلم وتطبيقاتهما، وأن الإسلام أکد على ضرورة تدريب العاملين والتمکين واللذان يعدان من أهم الأسس التي تبنى عليها المنظمة المتعلمة، وإن العلماء المسلمين الأوائل تناولوا مراحل تغيير السلوک الفردي وطرق وأساليب التعلم، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بعدة توصيات منها: إجراء مزيد من الأبحاث حول موضوع التأصيل الإسلامي للنظريات الحديثة في مجال الإدارة التربوية لتشجيع الجامعات على تبنيها وتطبيقها کمدخل للتطوير، وإقامة الجامعات للمؤتمرات الخاصة بالتأصيل الإسلامي للعلوم التربوية.
The study aims to identify the two concepts of the educated organization and Islamic consolidation of management science, and also to identify the application areas of educated organization in management of universities and the elements of the educated organization from Islamic perspective which contribute to administrative work development in the universities. Researcher used the documentation methodology in order to study the concept of educated organization, analyzing, rooting and guiding it through Islam in reference to educational references related to administration science, in addition to Quran, Sunnah, Prophet, Sahaba and Muslim scholars’ biographies. Research concluded to a number of results, the most important is that consolidation means redefining the modern administrative concepts to be aligned with Islamic basis originated from Quran & Sunnah, and reject whatever contravenes Sharia law. There are a number of areas through which educated organization can be applied in our universities; they are (strategic planning, organizational learning and continuous training, empowerment, teamwork and the sense of individual responsibility). Islamic message stressed the learning ethics and recommended learning publication. Early Muslim scholars and their followers were interested in applying science and learning and studied the individual behavior and learning methods. Additionally, Islam stressed the need of training and empowerment. Researcher recommended further research on Islamic consolidation of modern theories in educational administration for the purpose of encouraging universities to adopt and implement them as an input to development, and to conduct conferences on Islamic consolidation of educational sciences.
2019
06
01
386
415
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103778_61d2db6aa16106e15bf065f7ed797a3a.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
أثر اختلاف تنظيم المدونات الالکترونية (جزئي / کلي) على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الحاسب الآلي
بدر
حسين هندي السلمي
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر اختلاف تنظيم المدونات الإلکترونية على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الحاسب الآلي، لذلک استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، فقام بعمل اختبار قبلي من إعداد الباحث تم تحکيمه من مجموعة من الأساتذة لمجموعتين، کل مجموعة مکونة من 30 طالب وکانت النتائج دون المتوسط، قم قام بإنشاء مدونتين في موقع blogger تحتوي على الوحدة الرابعة من کتاب الحاسب إحداهما بالتنظيم الجزئي والأخرى بالکلي وبعد تحکيمها تم تقديم کل مدونة لمجموعة، وتم تدريسهم عن طريق المدونات، وذلک لمعرفة أثر اختلاف تنظيم المحتوى على تنمية التحصيل المعرفي لديهم، ثم قام الباحث بعمل اختبار بعدي، وبعد الانتهاء من التجربة وحساب الفروق أسفرت النتائج على ما يلي: أن اختلاف تنظيم محتوى المدونات الإلکترونية له أثر في التحصيل المعرفي حيث أنه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي في تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الحاسب الآلي، وکذلک أن المجموعة التي درست على طريقة التنظيم الجزئي للمحتوى کانت درجاتها أکبر من التي درست على طريقة التنظيم الکلي، وهذه النتائج تثبت أثر اختلاف تنظيم المدونات الإلکترونية على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الحاسب الآلي، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة اهتمام القائمين على العملية التعليمية بالعمل على تعميم التکنولوجيا الحديثة في التعليم، والعمل على بث روح الوعي بأهميتها لدى الأساتذة والطلاب والعمل على إنتاج برامج تعليمية جيدة في محتواها وفي طريقة عرضها، وضرورة العمل على إعداد المعلم وتکوينه تکويناً يتماشى مع مستجدات العصر.
The aim of this study is to investigate the effect of different blogging on the development of cognitive achievement among middle school students in computer science. Therefore, the researcher used the semi-experimental method. He conducted a pre-test work by the researcher. He was arbitrated by a group of professors for two groups, 30 students and the results were below average, he created two bloggers in the site blogger containing the fourth unit of the computer book, one of them in partial organization and the other after the arbitration and each blog was submitted to a group, and taught through blogs, to see the impact of different content organization on Development of their cognitive achievement, After the completion of the experiment and the calculation of the differences, the results showed that the difference in the organization of the content of the blogs has an impact on the cognitive achievement as there are: There are statistically significant differences between the tribal and remote measurement in the development of cognitive achievement among middle school students In the computer material, as well as that the group that studied the method of partial organization of the content was greater than those studied on the method of total organization, and these results demonstrate the impact of different organization of blogs on the development of cognitive achievement among students in the intermediate stage in the computer, Moreover, the group that studied the method of partial organization of the content was higher than that which was studied in the method of total organization. These results demonstrate the difference in the organization of blogs on the development of cognitive achievement among middle school students in the computer subject. Who are responsible for the educational process by working to disseminate modern technology in education, to promote awareness of its importance to teachers and students, to produce good educational programs in their content and presentation, and to work on preparing the teacher and creating a coherent With modern developments.
کلمات مفتاحية: أثر
تنظيم المدونات الالکترونية
تنمية
التحصيل المعرفي
طلاب المرحلة المتوسطة
مادة الحاسب الآلي. Keywords: Effect
electronic blogging
development of cognitive achievement
middle school students
computer material
2019
06
01
416
433
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103781_847f0fdc67b2bd4b39cb83f8b186f898.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
متطلبات تحقيق الإبداع الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض
مها
سليم علي الطيار
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على متطلبات تحقيق الإبداع الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض ودرجة توافرها ، والتعرف على أهم المشکلات التي تعوق تحقيق متطلبات الإبداع الإداري لديهن ، والتوصل إلى بعض المقترحات التي تسهم في تحقيق متطلبات الإبداع الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المديرات.
وتحقيقاً لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الباحثة الاستبانة کأداة للدراسة وقد طبقت على جميع مديرات المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض والبالغ عددهن (174) مديرة.
وقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها : أن هناک موافقة بدرجة عالية جداً بين مجتمع الدراسة على درجة توافر متطلبات تحقيق الإبداع الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض ، حيث جاءت ترتيب المهارات کما يلي :1- الأصالة ،2-القدرة على التحليل والربط ، 3-الإحساس بالمشکلات ، 4- المرونة ،5-الطلاقة ،6- الاحتفاظ بالاتجاه ، 7- قبول المخاطرة ، وأن هناک موافقة بدرجة عالية على المشکلات التي تحد من تحقيق متطلبات الإبداع الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض ، حيث جاءت ترتيب المشکلات کما يلي : 1- المشکلات التنظيمية ،2- المشکلات الشخصية، کما أن هناک موافقة بدرجة عالية جداً بين مجتمع الدراسة على المقترحات التي تسهم في تحقيق متطلبات الإبداع الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض.
وکانت من أهم توصيات الدراسة: العمل على إزالة المعوقات التي تحد من درجة متطلبات الإبداع الإداري لدى مديرات المدارس مثل الابتعاد عن تکليفهن بأعمال ليست من صميم عملهن الإداري،
وتخفيف الأعباء والمهام الملقاة على عاتق مديرات المدارس وذلک من خلال زيادة عدد الکادر الإداري في المدرسة ، والتخفيف من الأعمال الروتينية ، وتدريبهن على التفويض الفعّال مما يتيح لهن الوقت الکافي للإبداع وأيضاً توفير الحوافز التشجيعية المادية والمعنوية التي تحفز مديرات المدارس على الإبداع ، مثل المکافأت المالية ، کذلک منح مديرات المدارس صلاحيات تتناسب مع مسؤولياتهن وتتيح لهن قدراً من الاستقلالية وحرية التصرف ، بحيث يسهل عليهن توظيف مهاراتهن الإبداعية في تطوير وتحسين أداء العمل داخل المدرسة.
The present study aims to identify the requirements to achieve administrative creativity for the female principals of public secondary schools in Riyadh and how they are met, to identify the most important problems that hinder them from achieving the requirements of administrative creativity, and to formulate some proposals that contribute to the achievement of the requirements of administrative creativity for the female principals of public secondary schools.
Methodology of the Study:
Population of the Study: All female principals of public secondary schools in Riyadh.
Tool of the Study: The researcher used the questionnaire as it is appropriate to achieve the objectives of the study and to respond on all problems.
The most important findings of the study:
There is agreement at a very high level that on the availability of requirements of the administrative creativity for the female principals of public high schools in Riyadh. The skill of originality ranked first, followed by the skill of the ability to analyze and correlate.The skill of sense of the problems ranked third, the skill of flexibility ranked fourth, then the skill of fluency ranked fifth, followed by skill retention of direction, and the risk-taking skillin the last.
- There is agreement at a high level on the problems that limit their creativity to achieve the administrative creativity among the public secondary schools female principals in Riyadh. The organizational problems were in the first place, whilethe personal problems were in second place.
- There is agreement at a moderate level among the study sample on the personal problems that hinder administrative creativity among the female principals of public secondary schools in Riyadh.
- There is agreement at a high level among the study sample on the regulatory problems thathinder administrative creativity among the female principals of public secondary schools in Riyadh.
- There is agreement at a very high level among the study sample on the proposals that may contribute to the achievement of administrative creativity among the female principals of public secondary schools in Riyadh.
The most important recommendations:
- To remove the obstacles that limit the level administrative creativity among school female principals, such as the non-assignment of tasks falling outside their administrative competence.
- To ease the burdens and tasks entrusted to the female school principals by increasing the administrative staff at the school, reduce the routine work, train them on effective delegation so as to afford them enough time for creativity.
- To provide the material and moral incentives that stimulate the female principals of schools for creativity, such as increasing the wages of creative female school principals.
- To confer on school principals the powers commensurate with their responsibilities and allow them a degree of autonomy and freedom of action, so that they can employ their creative skills in development and improvement of the performance of work within the school.
2019
06
01
434
460
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103782_fbed05ec99e40d77bb910e2077fc5327.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
فاعلية استخدام الانفوجرافيک على کلاً من التحصيل الدراسي ومهارات التفکير البصري في مقرر الحاسوب لدي طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة
خليل
محمد إبراهيم الغامدي
أن التطورات العلمية والتکنولوجية الحادثة في القرن الحالي تسهل حياة الناس بينما تتسبب أيضاً في مواجهتهم للمزيد من المعلومات؛ فقد أصبح تصميم المعلومات وکيفية تقديمها مهم للغاية؛ ولذلک، يحتاج الناس إلى معلومات مصممة إلکترونياً مثل الإنفوجرافيک وتصوير البيانات الذي يحدث اليوم بشکل يتناسب مع المرحلة العمرية للطلاب المرحلة المتوسطة.
وقد أدى دخول التکنولوجيا في مجالات الحياة المختلفة إلى ظهور ما يسمى بتقنيات التعليم في مجال التربية، فأصبحت التقنيات التعليمية من الأساسيات التي تأخذ بها کافة دول العالم کُلُ حسب إمکانياته، وذلک لأهمية دورها الفعال في تطوير النظام التربوي بوجه عام وعناصر المناهج الدراسية بشکل خاص. (الأسعدي، 2015، 218)
ولذلک تهتم وزارة التعليم بالمملکة العربة السعودية بتبني فکرة الاستفادة من تطبيقات التعلم الإلکتروني ويأتي مشروع الملک عبد الله لتطوير التعليم کأحدث المشروعات التي تهدف إلى تحسن البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لتکون بيئة الفصل مُحفزة للتعلم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل الدراسي. (محمد، 2017، 128)
وتُعد مهارة التفکير البصري مهارة جيدة لا يمتلکها الکثيرين ولا تکتسب بسهولة، ومن مهارات التفکير البصري مهارة التمييز البصري، ومهارة إدراک العلاقات المکانية، ومهارة تحليل المعلومات علي الشکل البصري، ومهارة تفسير المعلومات علي الشکل البصري، وذلک حيث أن التفکير البصري هو قدرة عقلية يکتسبها المتعلم، تمکنه من توظيف حاسة البصر في إدراک المعاني والدلالات واستخلاص المعلومات، التي تتضمنها الأشکال والصور والرسوم والخطوط والرموز والألوان، وتحويلها إلي لغة لفظية مکتوبة أو منطوقة، وسهولة الاحتفاظ بها في بنيته المعرفية لذلک تحتاج لاستخدام أساليب حديثة لامتلاکها. (نزال، 2016، 490)
وقد أصبح تصميم المعلومات وطريقة عرضها بطريقة الانفوجرافيک من بين أهم متطلبات عصرنا، وهو الموضوع الذي يحتاج إلى معالجة أکثر منهجية في تصميم التعليم القائم على الهيئة المرئية؛ والتصميم البصري للمعلومات والبيانات مهم ليس فقط لزيادة الإدراک لدى الطالب ولکن أيضا للکشف عن الأنماط داخل المعلومات المعقدة، وأن تصبح المعلومات تثقيفية وتعليمية ومقنعة وتوجه الطالب لتنمية تحصيله الدراسي اعتمادا على محتوى وهدف تلک المعلومات المرئية (Dur, 2014, 39).
ويُستخدم الإنفوجرافيک في تعليم الطلاب بشکل يشجعهم على توظيف الصور في عملية التفکير، ومن هنا تنمو لديهم مهارات التفکير البصري؛ والتفکير البصري يحفز الطلاب على المشارکة في العملية التعليمية ويعزز ثقتهم بأنفسهم، وخاصةً الطلاب الذين يعانون في بعض المسائل التربوية أو اللذين لديهم صعوبات في مادة دراسية معينة؛ فاستراتيجيات التفکير البصري عموماً تتحدى الطلاب، ليس فقط بأن يستجيبوا للصورة المرئية، ولکن أن يقدموا أدلة وبراهين تدعم افتراضاتهم وتفسيرهم لمحتوى الصورة أو الإنفوجرافيک، وبهذا تزداد المحصلة التعليمية والثقافية للطالب مدعومة بالأدلة والبراهين التي قدمها، ويزداد تحصيله الدراسي بدرجة کبيرة (Jaros, 2012, 7).
وتتمثل أهمية الانفوجرافيک في قدرته على تبسيط المعلومات المعقدة والکبيرة وجعلها سهلة الفهم والاعتماد علي المؤثرات البصرية في توصيل المعلومة، السرعة في عرض المعلومات وتوصيلها إلي المتلقي، حيث يؤدي استخدام الانفوجرافيک إلي جذب وتشويق الطلاب في عرض المعلومات؛ وهذا ما أثار دافعية الباحث لأجراء الدراسة الحالية.
2019
06
01
461
485
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103783_6c4a0d82cecba3625c297a03d6b6180d.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
فاعلية استراتيجية قائمة على المحاکاة الحاسوبية للأشکال الهندسية في تنمية التفکير البصري لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمنطقة الباحة في السعودية
ريم
عبدالناصرعلى الکرت
هدفت الدراسة إلى الکشف عن فاعلية استراتيجية قائمة على المحاکاة الحاسوبية للأشکال الهندسية في تنمية التفکير البصري لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجوعتين التجريبية والضابطة، وتکونت عينة الدراسة الأساسية من عدد (40) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي؛ وتمثلت أداة الدراسة في برنامج تعليمي قائم على المحاکاة الحاسوبية، ومقياس مهارات التفکير البصري من إعداد الباحثة؛ وکشفت نتائج الدراسة فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على المحاکاة الحاسوبية للأشکال الهندسية في تنمية التفکير البصري لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي حيث بلغ معدل الکسب المعدل لبلاک (1.67)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفکير البصري في مهارة (التعرف على الشکل الهندسي ) حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.85) للتجريبية، و(3.55 ) للضابطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفکير البصري في مهارات (تحليل الشکل الهندسي، ووصف الشکل الهندسي، والدرجة الکلية للمقياس) حيث حصلت التجريبية على متوسط عام(9.75) من(10) في مقابل حصول الضابطة على متوسط(8.00).
This study aimed at revealing the effectiveness of a strategy based on computing imitation for geometric shapes in improving visual thinking for female elementary stage. To achieve the study objectives, the researcher used the Experimental Research Method based on the Quasi-experimental Design for both the experimental and controlled groups. The main sample of the study consisted of (40) fourth grade female student. The study tools has been represented in educational program based on computing imitation and visual thinking skills scale made by the researcher. The study results revealed the effectiveness of computing imitation in improving visual thinking for fourth grade female students whereas the Average rate of earning for Black reached (1.67) and there were no differences with a statistical indication at a significance level ( α ≤ 0.05) between the controlled group students' average scores using (the traditional way) and the experimental group students' average scores in measuring the (recognizing the geometric shape) skill in visual thinking whereas the arithmetic average reached (3.85) for the experimental group and (3.55) for the controlled group. And an existence of a difference the controlled group students' average scores using (the traditional way) and the experimental group students' average scores in the spatial applying of visual thinking skills scale in (analyzing the geometric shape, and describing the geometric shape) as the experimental group reached a general average (9.75) of (10) while the controlled group scored an (8.0) average.
الکلمات المفتاحية: المحاکاة الحاسوبية؛ تنمية التفکير البصري، منطقة الباحة. Keywords: computing imitation
Improving Visual Thinking, Al-baha region
2019
06
01
486
515
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103787_53441301dcf42e01bc144a7acb15aeb0.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
مشکلات الطالبات الکفيفات في المرحلة الجامعية
فريدة
سعيد موسى الأمير البلوشي
سهام
منيف الشدادى الحارثي
أن الأنسان في الاسلام له مکانة عظيمة فهو من حيث الأنسان أيا کان أصله، أو جنسه، أولونه، أو نسبه، أو مکانته، الاجتماعية فهو مکرم، کرمه الله وميزه عن سار المخلوقات کما قال الله تعالى (لَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنسَانَ فِي أَحْسَنِ تَقْوِيمٍ) سورة التين وقولة تعالى (يَا أَيُّهَا الْإِنسَانُ مَا غَرَّکَ بِرَبِّکَ الْکَرِيمِ (6) الَّذِي خَلَقَکَ فَسَوَّاکَ فَعَدَلَکَ (7) سوره الانفطار
ولقد کرم الله سبحانه وتعالى الأنسان لقوله تعالى (ولقد کرمنا بني ادام وحملناهم في البر والبحر ورزقناهم من الطيبات وفضلناهم على کثير ممن خلقنا تفضيلا) سورة الأسراء
أن الاسلام کان له فضل السبق على کافة المواثيق والإعلانات، والاتفاقيات الدولية في تناوله لحقوق الأنسان، وتأصيله، وتحديده لتلک الحقوق منذ أکثر من اربعة عشر قرنا من الزمان، واهتمام الشريعة الاسلامية بعلاج وتعليم المصابين والمعوقين والمرضى ثم اهتمام الدولة الاسلامية بالرعاية الصحية والاجتماعية للمعوقين.(الطريفي2001م:38)
وما جاء في الاعلان العالمي لحقوق الانسان والاتفاقيات والوثائق الدولية مما فيه المصلحة محققة للإنسان، والمجتمع الانساني ما هو الا تردد لبعض ما تضمنه الاسلام في هذا الخصوص، الذي تميز عنها بکفالته لکافة حقوق الانسان، وحمايته لها ومراعاه المصالح، وتکميلها، ودرء المفاسد وتقليلها، فجاءت تشريعات جامعة مانعة حيث تعتبر قضية التعليم العالي لذوي الاحتياجات الخاصة من أهم القضايا التي تخدم أکثر من فئة من فئات الاحتياجات الخاصة، حيث أن البحث في مجال التواصل التعليمي عند المعاقين بصريا يستلزم من الباحث أن يستطلع عالم الإعاقة البصرية وما يندرج تحتها من حقائق علمية وملاحظات ميدانية وأرقام وتحاليل موضوعية, فبلغة الأرقام نجد أن 98,5)% ) من البشرية يتمتعون بالقدرة على الابصار بشکل عادي, والباقي أي حوالي((0,5 الى ( (15%من الافراد لا يحظون لأسباب کثيرة بهذه القدرة، وهو ما يطلق عليه مصطلح (الاعاقة البصرية) أذ تشير الإحصائيات الى ان هناک ما يزيد عن 35 مليون مکفوف وحوالي 120 مليون ضعيف بصر في العالم. (کمال، (17:1997 کما تشير منظمة الصحة العالمية الى ان نسبة انتشار العمى تختلف من دولة لأخرى، وأن حوالي 80 % من المعاقين بصريا يوجدون في دول العالم الثالث، علما أن نسبة انتشار الإعاقة البصرية تتضاعف مع تقدم العمر، وتزداد في الدول التي تفتقر الى الرعاية الصحية المناسبة.(السيد,49:2000) وحيث أنه لا يختلف الأفراد المعاقون بصريا بشکل ملحوظ عن نظائرهم المبصرين في القدرة أو الشخصية, حيث أشارت شول(School ) إلى أن المعاقين بصريا يتمتعون بکافة الخصائص التي يمکن أن تتمتع بها أية مجموعة من الناس، فليس لديهم سمات أو صفات تخصهم لوحدهم ً کمعاقين بصريا ، وهم لا يظهرون ردود فعل تقليدية لکونهم معاقين بصريا لکن الإعاقة البصرية قد تؤثر على بعض مظاهر النمو الاجتماعي والانفعالي، کما قد تؤدي لظهور سمات سلوکية معينة.
کما أشار أشريفة Ashraf)) إلى أن أبرز السمات الانفعالية والاجتماعية للمکفوفين هي: اللامبالاة، وعدم الاهتمام بالأنشطة الجماعية، وشعور أقل بالانتماء للبيت والمدرسة، ورغبة أقل في النجاح والاهتمام بالدراسة، ومواظبة الحضور إلى المدرسة، وحب اللعب، وأن للخجل والعزلة ارتبطا مع تدني العلاقات في مجال الاستقرار النفسي العام، وتبين أن الذين يعتمدون الاستراتيجيات السلبية مثل العزلة والخجل واجهوا مشاکل أکثر في استخدام المواصلات وأن المکفوفين لديهم جمود في الشخصية، لکونهم يعيشون في عالم محدود نتيجة لأثر العجز الخلقي الذي يعانون منه مما يؤدي إلى عزلهم جزئيا عن موضوعية البيئة ويتبع ذلک الجمود في شخصياتهم, في حين أشار کروک (Karuk ( أن المراهقين المعاقين بصريا لديهم نشاطات أقل ويعتمدون على أباءهم خاصة في التنقل، کما أنهم لا يمضون الکثير من الوقت بانتظام مع أصدقائهم، کما أکد العالم هور أن الإعاقة البصرية تؤثر على نشاطات الفرد، وبشکل خاص على الأفراد المکفوفين کليا, حيث تتجلى لديهم صعوبات ومشکلات أکثر في العلاقات مع ، الأصدقاء، ويعانون من الوحدة فهم معزولون من قبل أقارنهم المبصرين، ولديهم مناسبات وفرص أقل لتطوير مهاراتهم الشخصية، ويعتمدون على أسرهم، في حين وجد السيد أن معظم مشکلات الکفيف هي مشکلات مرتبطة بالإعاقة نفسها، والبعض الآخر مرتبط برعاية المحيطين، وتدور هذه المشکلات في الشعور بالعزلة، وما يصاحبها من خوف وقلق نتيجة عزلته في بيئة فقيرة محدودة, ًفضلا عن الانطواء والخجل والانسحاب التي تؤدي إلى تجنب الدخول في علاقات مع الأفراد الأخرين بسبب الإعاقة والعجز عن الحرکة. (السيد، 29:2002)
2019
06
01
516
535
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103791_a181d14282940d536a280b3bc9046c4d.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
فاعلية استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي
عائشة
سعيد على الغامدي
هدفت الدراسة إلى فاعلية استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي, و الاتجاه نحو القراءة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة، کما قامت بتصميم اختبار للفهم القرائي، ومقياس للاتجاه نحو القراءة، وتکونت عينة الدراسة من (37) تلميذة، في إحدى المدارس التابعة لمحافظة المخواه بمنطقة الباحة بالمملکة العربية السعودية, تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية (19) تلميذة، تم تدريسها باستخدام استراتيجية التصور الذهني، والأخرى؛ ضابطة (18) تلميذة؛ تم تدريسها بالطريقة المعتادة، وتم معالجة البيانات باستخدام اختبار (مان ويتني) للعينات المستقلة، ومعادلة حساب حجم التأثير. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعتين في القياس البعدي لاختبار الفهم القرائي، عند مستويات (الفهم المباشر) وحصلت الضابطة على متوسط (11.22) في مقابل (26.37) للتجريبية، وفي (الفهم الاستنتاجي) حصلت الضابطة على متوسط (11.17) في مقابل (26.42) للتجريبية، وفي (الفهم الناقد) حصلت الضابطة على متوسط (11.69) في مقابل (25.92) للتجريبية، وعلى مستوى (الدرجة الکلية للفهم) حصلت الضابطة على متوسط (10.06) في مقابل (27.47) للتجريبية، وجميع الفروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية، وکذلک وجود فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعتين؛ في مقياس الاتجاه نحو القراءة؛ حيث حصلت الضابطة على متوسط (14.22) في مقابل (22.87) للتجريبية، والفرق دال لصالح المجموعة التجريبية، أما حجم تأثير استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي فتراوح ما بين (0.66- 0.71) للمهارات، و(0.37) للاتجاه نحو القراءة، کما بلغت الدرجة الکلية (0.81) مما يعني أن (81%) من تباين درجات التلميذات في القياس البعدي لمهارات الفهم القرائي، وأن (37%) من تباين درجات التلميذات في القياس البعدي للاتجاه يعود لأثر استراتيجية التصور الذهني، وهو حجم تأثير (کبير). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات, منها: استخدام استراتيجية التصور الذهني في تدريس القراءة، وتدريب المعلمات أثناء الخدمة على التدريس وفق استراتيجية التصور الذهني، والتوصية بتضمين مقررات المناهج وطرق التدريس بکليات التربية لمبادئ وإجراءات استخدام استراتيجية التصور الذهني في التدريس, وتدريب التلميذات عليها.
The study aimed to identify the effectiveness of the strategy of mental perception in the development of reading comprehension skills, and the tendency towards reading in the sixth grade pupils. The researcher used the semi-experimental approach based on the design of the experimental and control groups, designed a test for reading comprehension, The study sample consisted of (37) students in one of the schools affiliated to Mahwah Governorate in Al-Baha area in Saudi Arabia. They were divided into two groups: experimental (19) students, taught using the strategy of mental perception, and the other; In the usual way, I was using the data processing test (Mann-Whitney) for independent samples, and the equation calculating the size of the effect.
The results of the study showed that there were differences between the mean scores of the two groups in the post-measurement of the reading comprehension test at the levels of "direct comprehension". The control obtained an average of 11.22 versus 26.37 for the experimental. In the deductive understanding, In comparison to (26.42) for experimental, and in (critical understanding) the control obtained an average of (11.69) compared to (25.92) of the experimental, and at the level of (total score of understanding) the control obtained the average (10.06) compared to (27.47) Statistically in favor of the experimental group, as well as differences between the mean scores of the two groups; (14.22) compared with (22.87) for experimental, and D for the experimental group. The magnitude of the effect of the strategy of mental perception in the development of reading comprehension skills ranged between (0.66 - 0.71) for skills and (0.37) (81%) of the students in the distance measurement of reading comprehension skills, and (37%) of the difference in the degrees of students in the post-measurement of the trend is due to the impact of the strategy of mental perception, Large).
In the light of the findings of the study, a number of recommendations were presented, including the use of the strategy of mental perception in the teaching of reading, the training of teachers in the service of teaching according to the strategy of mental perception, and recommending the inclusion of curricula curricula and teaching methods in the faculties of education principles and procedures of using the strategy of mental perception Teaching, and training of students.
الکلمات المفتاحية: استراتيجية التصور الذهني، الفهم القرائي، الاتجاه نحو القراءة. تلميذات الصف السادس الابتدائي Keywords: strategy of mental perception
reading comprehension
the tendency towards reading. Primary schoolgirls
2019
06
01
536
584
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103795_363a93d15a0ee1ddac5d886a348a51a8.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
مفهوم الذات لدى المتفوقين
عبدالإله
عبدالخالق الغامدي
هدفت هذه الدراسة الى معرفة مدى توکيد الذات لدى طلاب منطقة الباحة للمرحلتين المتوسطة والثانوية لعام 2017 وقد تم إستخدام المنهج الوصفي بهذه الدراسة مستفيدا من أداة بحث تم إستخراج ثباتها وصدقها في دراسة سابقة , وبالرجوع الى تحليل النتائج اظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية متوسطة مع مفهوم الذات لدى المتفوقين وهذا يخالف الادب النظري الذي يصفة بالمرتفع لديهم . وکذلک اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية متوسطة لدى غير المتفوقين. أم تبعا لمتغير المرحلة الدراسية فقد أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات مقياس مفهوم الذات تعزى المرحلة التعليمية (متوسطة، ثانوية).
ونوصي بالترکيز في برامج تدريب معلمي الموهوبين والمتفوقين على أساليب التعامل مع مفهوم الذات الذي لا يتناسب مع الانجاز لدى الطلاب المتفوقين. وتوعية المعلمين والآباء بأهمية تعزيز مفهوم الذات لدى طلابهم وأبنائهم المتفوقين وغير المتفوقي
2019
06
01
585
609
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103799_0c33130cc75d4c32324a31892b4a099d.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
درجة توظيف قادة مدارس محافظة وادي الدواسر لوسائل الاتصال الالکتروني وعلاقتها بتحقيق الانضباط المدرسي من وجهة نظر المعلمين
شريف
محمد شريف
محمد
ابراهيم مبارک الدوسري
هدفت الدراسة إلى الکشف عن درجة توظيف قادة مدارس محافظة وادي الدواسر لوسائل الاتصال الإلکتروني وعلاقتها بتحقيق الانضباط المدرسي من وجهة نظر المعلمين بالمحافظة، تکونت عينة الدراسة من(450) معلما تم اختيارهم بطريقة عشوائية ، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، کما تم استخدم الاستبانة من إعداد الباحث کأداة لجمع البيانات من عينة الدراسة ، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أن توظيف قادة المدارس بمحافظة وادي الدواسر لوسائل الاتصال الإلکتروني من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة کبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.69)، وانحراف معياري بلغ (1.07) . کما أظهرت النتائج- أيضا-أن درجة تحقيق قادة المدارس بمحافظة وادي الدواسر للانضباط المدرسي من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة کبيرة وبمتوسط (3.97)، وانحراف معياري بلغ (0.86) . کما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( ≤ 0.05α) بين درجة تنفيذ قادة المدارس بمحافظة وادي الدواسر لوسائل الاتصال الإلکتروني ومستوى تحقيقهم للانضباط المدرسي من وجهة نظر المعلمين.
The study aimed to detect degree of employment of the leaders of Wadi Al-Dawasir governorate schools for electronic communication tools and their relationship to achieving school discipline From the point of view of teachers, The study sample consisted of(450) teachers, researcher has used the Correlative descriptive approach, and a questionnaire to collect data from a sample study, The results showed that: That the degree of implementation of the leaders of Wadi Al-Dawasir governorate schools for electronic communication tools was high with mean of (3.69), and standard deviation(1.07),. Also the results showed that the degree of achieving school discipline from the point of view of teachers came high with mean( 3.97), and standard deviation( 0.86) .The results of the study also showed a positive correlation relationship with statistical significance at the level (α ≤ 0.05) between degree of employment of the leaders of Wadi Al-Dawasir governorate schools for electronic communication tools and achieving school discipline from the point of view of teachers..
کلمات مفتاحية: قادة المدارس؛ محافظة وادي الدواسر؛ وسائل الاتصال الإلکتروني؛ الانضباط المدرسي. Key Words: School leaders
Wadi Al-Dawasir governorate
electronic communication tools
school discipline
2019
06
01
610
639
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103809_b3b2d3fc7264eb93ed29e50e63a65d6f.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
دور مديري المدارس الثانوية بمدينة تبوک في تفعيل الشراکة المجتمعية
مستور
محمد عويض العتيبي
هدفت الدراسة إلى معرفة دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال التخطيط المدرسي. تکون مجتمع وعينة الدراسة من جميع مديري ووکلاء المدارس الثانوية بمدينة تبوک، والبالغ عددهم (76)، بواقع (33) من المدراء، و(43) من الوکلاء ، تم استخدام المنهج الوصفي للدراسة، وقد استخدم الباحث الاستبانة والمقابلة کأدوات للدراسة، تم استخدام العديد من الأساليب الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وتم استخدام التکرارات والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعامل ألفا کرونباخ، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار أقل فرق معنوي (LSD).
نتائج الدراسة:
أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال التخطيط المدرسي، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال التخطيط المدرسي (2.88 من 5.00).
أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال صنع القرار المدرسي، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال صنع القرار المدرسي (2.70 من 5.00).
أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال تحسين العملية التعليمية، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال تحسين العملية التعليمية (2.92 من 5.00).
أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال التقويم، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراکة المجتمعية في مجال التقويم (3.05 من 5.00).
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة جميع محاور الدراسة، وکذلک الدرجة الکلية لجميع لأدوار مدير المدرسة في تفعيل الشراکة المجتمعية، باختلاف متغير سنوات الخبرة في العمل الإداري.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل، بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة من العاملين في مدارس حکومية، وأفراد مجتمع الدراسة من العاملين في مدارس أهلية نحو جميع أدوار مدير المدرسة في تفعيل الشراکة المجتمعية، وکذلک الدرجة الکلية لجميع هذه الأدوار، لصالح أفراد عينة الدراسة من العاملين في مدارس أهلية.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة، نحو جميع أدوار مدير المدرسة في تفعيل الشراکة المجتمعية وکذلک الدرجة الکلية لها، باختلاف متغير العمل الحالي.
The study aimed to know the role of secondary school principals in activating the community partnership in the field of school planning. The sample and the sample of the study were all 76 principals and secondary school principals in Tabuk city, 33 managers and 43 agents. The descriptive approach was used for the study. The researcher used questionnaire and interview as tools for study. Of statistical methods using SPSS. Repeaters and percentages, mean arithmetic, standard deviation, Pearson correlation coefficient, Kronbach alpha factor, mono-variance analysis, and less significant difference (LSD) were used.
Results:
The members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of school planning. The general average of their approval on the role of high school principals was in activating the social partnership in the field of school planning (2.88 of 5.00).
The members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of school decision making. The general average of their approval on the role of secondary school principals in activating the community partnership in the field of decision making (2.70 from 5.00) .
The members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of improving the educational process. The general average of their approval of the role of secondary school principals in activating the community partnership in improving the educational process reached 2.92 out of 5.00.
The members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of evaluation. The general average of their approval for the role of secondary school principals in activating the community partnership in the field of evaluation reached 3.05 out of 5.00.
There are no statistically significant differences between the average responses of the members of the study community, and the overall score for all the roles of the school principal in activating the community partnership, according to variable years of experience in administrative work.
There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) and less between the average responses of the study community members from the public schools employees and members of the study community from civil society employees to all the roles of the school principal in activating the community partnership. Roles, for the benefit of the study sample members of civil society employees.
There are no statistically significant differences between the average responses of the members of the study community towards all the roles of the school principal in activating the social partnership as well as the overall degree of it according to the current work variable.
: دور
مدير المدارس الثانوية
مدينة تبوک
تفعيل الشراکة المجتمعية. Keywords: Role
Director of secondary schools
Tabuk city
Activating the community partnership
2019
06
01
640
665
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103818_e542e375641af256f7a9cba75484f880.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
تقويم برنامج إعداد معلمات التربية الخاصة في کلية التربية بجامعة الحدود الشمالية في ضوء معايير الانکيت ( NCATE)
منى
ساکت بن منادي العنزي
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج إعداد معلمات التربية الخاصة بکلية التربية في جامعة الحدود الشمالية في ضوء معايير NCATE الست ( معايير المجلس الوطني لاعتماد إعداد المعلمين) ، وهي المعيار الأول" معارف الخريجة، ومهاراتها وميولها المهنية"، والمعيار الثاني" نظام التقييم والتقويم" والمعيار الثالث "لخبرات الميدانية والممارسات العملية"، والمعيار الرابع" التنوع"، والمعيار الخامس "مؤهلات أعضاء هيئة التدريس وأدائهم ونموهم المهني"، والمعيار السادس "الإدارة والموارد" . ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتضمنت أداة الدراسة ست معايير رئيسة وتفرع عنها (30) مؤشراُ ، وقد تم تطبيق أداة الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1437/1438هـ ، وبعد معالجة النتائج احصائياً وتفسيرها توصلت الباحثة إلى الآتي: تحديد معايير الاعتماد الأکاديمي(NCATE) وعددها ستة متضمنة (30) مؤشراً. تحقق المؤشرات المتعلقة بالمعايير الأول المعيار الأول" معارف الخريجة، ومهاراتها وميولها المهنية"، والمعيار الثاني" نظام التقييم والتقويم" والمعيار الثالث "لخبرات الميدانية والممارسات العملية"، والمعيار الخامس "مؤهلات أعضاء هيئة التدريس وأدائهم ونموهم المهني" بدرجة ضعيفة. تحقق المؤشرات المتعلقة بالعيار الرابع" التنوع" بدرجة متوسطة. تحقق المؤشرات الخاصة بالمعيار السادس "الإدارة والموارد" بدرجة ضعيفة جداً. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مقترحات تساعد على حقيق معايير الاعتماد الأکاديمي وهي مراجعة خطة البرنامج وتقييم وتنقيح مخرجات تعلم التي تعزز قدرة الطالبة المعلمة على توظيف معارفها في تسهيل تعلم طالباتها من خلال التوسع في مخرجات التعلم التطبيقية والتوسع في استخدام التقنيات.، إجراء الدراسة الذاتية (التقييم الذاتي) للبرنامج بشکل منتظم، إلزام اعضاء هيئة التدريس بإجراء خطة تحسين للمقررات الدراسية في ضوء نتائج تقييم نواتج التعلم ونتائج التقييم الذاتي، توفير أدوات محددة لقياس وتقييم الخبرة الميدانية يلتزم بها کل أطراف تقييم الخبرة الميدانية للطالبات، توفير نظام دقيق لقياس وتقييم أداء أعضاء هيئة التدريس بالبرنامج يتسم بالشفافية والوضوح والمعيارية، التنوع في برامج التنمية المهنية القائمة على تحديد الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بصورة مستمرة، انشاء مجلس استشاري يشارک في تخطيط البرنامج وتقويمه وتطويره.
2019
06
01
666
696
https://mfes.journals.ekb.eg/article_103825_64b3e7481ffcc2ef83004ad55e8e4f0d.pdf
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
1110-2292
2019
35
6.2
فاعلية منصة EasyClass في تنمية التحصيل الدراسي بمقرر العلوم لطالبات الصف الأول متوسط في المتوسطة 48 بالرياض
منيرة
عبدالله المالک
وفاء
محمد الربيعان
هدف الدراسة الى معرفة فاعلية منصة Easy Class في تنمية تحصيل الدراسي لطالبات الأول متوسط بمقرر العلوم بالمتوسطة 48 بالرياض ، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثات المنهج التجريبي وکانت أداة الدراسة اختبار تحصيلي وطبقت الدراسة على عينه من الطالبات الصف الأول متوسط وعددها 33 طالبه حيث بلغ مجتمع الدراسة 195 طالبة في الفصل الدراسي الثاني لعام 1437 – 1438هـ ، واستخدمت الباحثين عدد من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل النتائج وکان من أبرز النتائج هو ارتفاع المستوى التحصيلي للطالبات بعد استخدام منصة Easy Classکذلک أظهرت الدراسة ارتفاع الدافعية والحماس في الدخول للمنصه والمشارکة فيها .
الکلمات المفتاحية : Easy Class
التحصيل الدراسي
2019
06
01
697
705