جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
برنامج قائم على البراعة الرياضية لتنمية مهارات الترابط الرياضي والميل نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
1
71
AR
اسامة
محمود محمد الحنان
مدرس المناهج وطرق تدريس الرياضيات
کلية التربية _ جامعة أسيوط
10.21608/mfes.2018.104169
هدف البحث إلى معرفة أثر برنامج قائم على البراعة الرياضية لتنمية مهارات الترابط الرياضي والميل نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدم البحث المنهج التجريبي، حيث تکونت عينة البحث من (82) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، موزعين على مجموعتين أحداهما ضابطة وعددها (40) تلميذاً وتلميذة والأخرى تجريبية وعددها (42) تلميذاً وتلميذة، ثم أعد الباحث البرنامج متضمناً دليلاً المعلم وأوراق عمل التلاميذ، واختبار لمهارات الترابط الرياضي، ومقياس للميل نحو الرياضيات في وحدتي "النسبة والتناسب"، وتم تطبيق أداتي البحث قبلياً وبعدياً على مجموعتي البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الترابط الرياضي ککل وفي جميع مهاراته، ولمقياس الميل نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج، وأوصى البحث بتضمين البراعة الرياضية ومکوناتها ومهارات الترابط الرياضي في محتوى برامج إعداد معلم الرياضيات في کليات التربية.
The research aimed at knowing the effect of mathematical proficiency based program to develop the skills of mathematical connection and tendency toward mathematical for the primary stage students and used the experimental method as the sample consisted of (82) male and female students of the sixth grade primary pupils ,on two groups, donored of (40) male and female pupils ,and experimental of (42) male and female pupils, the researcher prepared the program including directory for the teacher and the worksheet of the pupils and test of the skills of the mathematical connection a measure of tendency towards mathematics; the researcher applied the tools of the researcher pre and post of the two groups, the result reached an existence a statistical difference at the level (0.01) between the marks of the two groups in the post application for the test of the skills of the mathematical connection as a whole and of all its skills.
The researcher commended to be included the proficiency of mathematical components and the skills of the mathematical connection in the context of the program of the mathematics teacher in the Faculty of Education
<strong> </strong>
الکلمات المفتاحية: البراعة الرياضية,الترابط الرياضي- الميل نحو الرياضيات. Key words : Mathematical Proficiency - Mathematical Connection - Tendency towards Mathematics
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104169.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104169_0ba3c7a234ece8d4f3295c86cfdda624.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في ضوء مفهوم الجامعة المنتجة
73
111
AR
عزه
أحمد صادق علي
المدرس بقسم أصول التربية
کلية التربية بقنا - جامعة جنوب الوادي
10.21608/mfes.2018.104170
هدف البحث إلى التعرف على الأسس النظرية للجامعة المنتجة، ودواعي الأخذ بمفهوم الجامعة المنتجة في مجال التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية؛ تقديم بعض الإجراءات المقترحة لتفعيل التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في ضوء مفهوم الجامعة المنتجة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، بتحليلها بعض الأدبيات التي تناولت التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، والجامعة المنتجة، والوقوف على الأسس الفکرية لکل منهما، عرض البحث إطارًا نظريًا تناول عدة محاور، تضمن الأول منها: الأسس النظرية للجامعة المنتجة، تضمن المحور الثاني: دواعي الأخذ بمفهوم الجامعة المنتجة في مجال التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، تضمن المحور الثالث: أساليب التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات، تضمن المحور الرابع: بعض الإجراءات المقترحة لتفعيل التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في ضوء مفهوم الجامعة المنتجة، توصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: ترتبط الوظيفة التدريسية لعضو هيئة التدريس بالجامعات بعدة مقومات منها طرق التدريس، المناهج التعليمية، أساليب التقويم والامتحانات والتي لابد وأن تتلاءم جميعها مع مفهوم الجامعة المنتجة، يعد البحث العلمي الذي يقوم به أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية من المتطلبات الأساسية للجامعة المنتجة، لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية دورًا فعالًا في کسب ثقة العملاء في تلک المؤسسة الجامعية وتحقيق سمعة طيبة لها، تتعدد أساليب التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في ضوء مفهوم الجامعة المنتجة سواء الذاتية منها أو تلک التي تتم بدعم من الإدارة الجامعية، يحتاج تطبيق مفهوم الجامعة المنتجة وتفعيله إلى دعم ومؤازرة من الإدارة الجامعية، کما يحتاج إلى تدريب لکل العاملين على کيفية التحول لجامعة منتجة.
The research aimed to identify the theoretical bases of the productive university and the reasons for adopting the concept of productive university in the field of the professional development for Egyptian universities staff. Further, the research aimed to present some proposed procedures to activate the professional development of universities staff in Egypt in light of productive university concept.Moreover, the descriptive approach was used. In this regard, some previous studies and literature that conducted on the professional development of universities staff and the concept of productive university were reviewed to determine the intellectual bases of each.Additionally, the research presented a theoretical framework in several axes: First, the theoretical foundations of the productive university. The second axis included the reasons for adopting the concept of productive university in the field of the professional development for universities staff. The third axis included the methods of the professional development of universities staff. The last one presented the suggested procedures for activating the professional development of Egyptian universities staff in light of the concept of productive university.The research results revealed that the profession of a university staff member is linked to several factors, including teaching methods, educational curricula, assessment methods and examinations, which must be compatible with the concept of the productive university. Further, the scientific research conducted by universities staff members is a basic requirement of the productive university. In addition, university staff members have an effective role in gaining the trust of university customers and achieving a good reputation for this institution. The research findings also revealed that there are many methods for the professional development of university staff members in light of the concept of the productive university. Some of these methods are related to the staff member and the others are those supported by the university administration. Furthermore, the implementation of the productive university concept needs to be supported by the university administration to train all university employees on how to become a productive university.
الکلمات المفتاحية: التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، الجامعة المنتجة. Keywords: Professional development,staff members in Egyptian universities,productive university
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104170.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104170_a9cefca1d8d9bf86d26b90b50bf03377.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
استخدام نظامي إدارة التعلم الإلکتروني (Moodle &Desire2learn) في تنمية بعض مهارات برنامج الجداول الإلکترونية Excel لدى طلاب جامعة أم القرى
113
152
AR
حسن
محمد حويل خليفة
أستاذ المناهج وطرق تدريس التعليم الصناعي - کلية التربية - جامعة أسيوط
ماريان
ميلاد منصور
أستاذ المناهج وطرق تدريس تکنولوجيا التعليم المساعد کلية التربية جامعة أسيوط
عامر
أحمد صالح الجيزاوي
محاضر تکنولوجيا التعليم الکلية الجامعية بالجموم - جامعة أم القرى
10.21608/mfes.2018.104171
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نظامي إدارة التعلم الإلکتروني (Moodle & Desire2learn) في تنمية بعض مهارات برنامج الجداول الإلکترونية Excel لدى طلاب جامعة أم القرى. اعتمد البحث المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيين، من طلاب الکلية الجامعية بالجموم بجامعة أم القرى ، موزعة على مجموعة تجريبية أولى (16) طالباً تم تدريسها مهارات الجداول الالکترونية Excel باستخدام نظام Desire2learn ، ومجموعة تجريبية ثانية (16) طالباً باستخدام نظام Moodle لتدريس نفس المهارات، وتکونت أداتي البحث من (اختبار تحصيلي معرفي وبطاقة ملاحظة) ، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (باستخدام نظام Desire2learn) والمجموعة التجريبية الثانية (باستخدام نظام Moodle) في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة لمهارات برنامج الجداول الإلکترونية Excel في التطبيقين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي. کما لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ <strong>α</strong>) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (باستخدام نظام Desire2learn)، ومتوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية (باستخدام نظام Moodle) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي وبطاقة الملاحظة لمهارات برنامج الجداول الإلکترونية Excel.
وقد أوصى البحث بضرورة توظيف واستخدام نظم إدارة التعلم الإلکتروني (Moodle & Desire2learn) في تنمية بعض مهارات برنامج الجداول الإلکترونية Excel، وفي تدريس مواد تعليمة مختلفة. واستثمار الأدوات والتطبيقات المتاحة في نظم إدارة التعلم الإلکتروني المفتوحة منها ومغلقة المصدر.
The objective of this research is to investigate the effectiveness of the use of E-learning systems (Moodle & Desire2learn) in developing some skills of the electronic spreadsheet program for students of Umm Al-Qura University.
The study was based on experimental methodology in terms of Semi-experimental design that depended on two experimental groups of students from Al-Jamoum University College at Umm Al-Qura University. The first experimental group consisted of (16) students. The content is related to "Excel" modules that taught using LMS "Desire2learn" while, the second experimental group consisted of (16) students that taught using LMS "Moodle".
The results demonstrated that there was a statistically significant difference at the mean level (0.05≥ α) between the average scores of the first experimental group (using Desire2learn) and the second experimental group (Using the Moodle) in terms of the cognitive achievement test and the observation chicklist regarding "Excel spreadsheet" skills .
In addition, There was also no statistically significant difference (0.05≤ α) between the mean scores of the first experimental group (using the Desire2learn) and the average scores of the second group (using the Moodle) in the post-tests of cognitive achievement and observation chick list for skills of "Excel spreadsheet" program.
The research recommended the activate and utilize of both e-learning management systems (Moodle & Desire2learn) in developing the required skills and within the instruction of varied courses. Subsequently, make use of the augmented tools and applications available in both open and closed e-learning management systems.
الکلمات المفتاحية:( التعلم الالکتروني - أنظمة إدارة التعلم الإلکتروني- نظام إدارة التعلم Desire2learn - نظام إدارة التعلم Moodle – المقررات الالکت,learning management systems,Desire2learn,Moodle,e-courses,Achivement,Excel,Skills
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104171.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104171_f0dfa5cc4427485d275c8410cb6bfe08.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
وسائل التواصل الاجتماعي وآثارها الفکريّة على طلاب جامعة الأمير سطّام بن عبد العزيز
154
182
AR
مبارک
عبيد الحربي
أستاذ الثقافة الإسلامية المساعد
کلية التربية – جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
10.21608/mfes.2018.104172
تمثل وسائل التواصل الاجتماعي ظاهرة اتصالية جديدة, وليست مجرد ظواهر بحثية عابرة, ولا وسائل مؤقتة أو عارضة, فهي بمثابة کيان اتصالي خاص ومميز, وجد ليبقى ولينافس غيره, وليفرض نموذجه المتفرد على کل المعنيين بالدراسات الإنسانية والاجتماعية عامة, والإعلامية خاصة, في وقت أفرزت فيه هذه الظاهرة تحولات کبيرة في مسارات التعامل المنهجي والنظري مع الظواهر الاتصالية.
وعلى الرغم من أن الاهتمام بدراسة وسائل التواصل الاجتماعي بدأ منذ عدة سنوات, بيد أن العديد من الأسئلة لا تزال محل سجال وحوار ونقاش بين المعنيين بهذه الوسائل, من بينها: ما هي الآثار الفکرية لوسائل التواصل الاجتماعي على شرائح وفئات المجتمع المختلفة؟ وما أبرز الإشکاليات النظرية والمنهجية التي تواجه الدراسات المعنية بوسائل التواصل الاجتماعي؟ .
وفي الوقت الذي تثار فيه هذه التساؤلات لا تزال يواجه الباحثون في هذا المجال العديد من التحديات والمشکلات النظرية والمنهجية التي تحتاج لقراءات أکثر تحليلا, للمساعدة في تذليلها, وطرح سبل التعامل معها.
لذا تتناول هذه الورقة البحثية الآثار الفکرية لوسائل التواصل الاجتماعي من عدّة نواحي الدينية والاجتماعية والتعليمية وذلک على طلاب وطالبات جامعة الأمير سطّام بن عبد العزيز، کإحدى الجامعات السعودية التي تتميز بتنوع جغرافي کبير يصحبه تنوع في البيئة والثقافة من محافظة إلى أخرى.
والدراسة تنطلق من تصور يرى أن ثمة آثارًا فکريّة لوسائل التواصل الاجتماعي على فئة طلاب وطالبات الجامعة، وتسعى الدراسة من وراء ذلک إيجاد التوصيات العملية والحلول المنهجية للوقاية من الآثار الفکرية التي يترتب عليها توجهات وانحرافات تشکل خطرًا کبيرًا على المجتمع، وخاصة إذا کان المتأثر بذلک فئة الشباب الجامعي.
واستخدمت الدراسة عينة قوامها 223 من طلاب وطالبات جامعة الأمير سطّام بن عبد العزيز مراعية التنوع الأکاديمي في التخصصات الإنسانيّة والصحيّة والعمليّة، والتنوع الجغرافي في مختلف فروع جامعة الأمير سطّام بن عبد العزيز في الخرج وحوطة بني تميم والأفلاج ووادي الدواسر.
يضم المحور الأول قائمة فرعية لآثار شبکات التواصل الاجتماعي الفکريّة على الشباب من الناحية الدينيّة، وعددها 10 فقرات ، أما المحور الثاني فيضمّ قائمة فرعية لآثار شبکات التواصل الاجتماعي الفکريّة على الشباب من الناحية الاجتماعيّة، احتوت على 17 فقرة، ويضم المحور الثالث آثار شبکات التواصل الاجتماعي على الشباب من الناحية التعليميّة، وعد فقراته 8 فقرات.
وقد کشفت نتائج الدراسة عن وجود عدد من الآثار يعتبرها الشباب الأکثر أهمية والتي تشير في مجملها إلى بعض المظاهر السلبية. وکان من أبرز آثار شبکات التواصل الاجتماعي على الشباب من الناحية الدينية کما أظهرتها الدراسة ضعف القيم الدينيّة بسبب ضعف الوازع الديني، کما أظهرت الدراسة أن أبرز الآثار الفکرية من الناحية الاجتماعيّة کان الإحباط وعدم الاستقرار النفسي، کما اتضح أن ضعف الترکيز والتشتت الذهني يأتي على رأس الآثار التي شکلت محور الناحية التعليميّة.
وأخيرًا تضمنت الدراسة عددًا من الاستنتاجات والاقتراحات التي يمکن أن تسهم في بناء استراتيجيات فعالة لمواجهة الآثار الفکريّة لوسائل التواصل الاجتماعي من الناحية الدينية والاجتماعية والتعليمية على طلاب وطالبات جامعة الأمير سطّام بن عبد العزيز
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104172.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104172_e32c6832bde27341be65018f9950ffe2.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
إدارة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية في ظل العولمة
184
205
AR
محمد
أحمد الصاعدي
أستاذ الإدارة التربوية المساعد
جامعة عدن
أحمد
محمد الدوري
أستاذ الإدارة التربوية المساعد
جامعة عدن
10.21608/mfes.2018.104174
<strong>هدف البحث الحالي التعرف على واقع إدارة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية في ظل العولمة من خلال الإجابة على الکثير من التساؤلات ومن أهمها:</strong>
- کيف نشأ وتطور مفهوم إدارة الجودة الشاملة؟
- من هم أبرز رواد الجودة الشاملة ؟
- ما أهداف وأهمية الجودة الشاملة في التعليم؟
- ما فوائد ومتطلبات ومبررات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في التعليم؟
- ما الرکائز الأساسية التي تقوم عليها فلسفة الجودة الشاملة في التعليم؟
- ما صعوبات ومعوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في التعليم؟
وقد استخدم المنهج الوصفي في هذا البحث نظراً لملائمته لطبيعة مثل هذه البحوث کما توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات .
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104174.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104174_03d8b5872be9156581313b31ecfcdf57.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
واقع استخدام مشرفي اللغة العربية لوسائل التواصل الاجتماعي فى جولاتهم الإشرافية وتعزيز العملية التعليمية لدى المعلمين فى المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم
207
234
AR
محمد
علي احمد زيادي
معلم اللغة العربية بتعليم جدة بالمملکة العربية السعودية
علي
عبدالله علي الغامدي
مشرف تربوي بتعليم بجدة بالمملکة العربية السعودية
10.21608/mfes.2018.104175
تهدف الدراسة للتعرف إلى واقع استخدام مشرفى اللغة العربية لوسائل التواصل الاجتماعي في جولاتهم الإشرافية وتعزيز العملية التعليمية لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بالمملکة العربية السعودية، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتکون مجتمع الدراسة من ثلاثين فردا تم استجابة ثمانية وعشرين منهم بواقع أربع وعشرين مشرفا للغة العربية وأربع رؤساء لشعبة اللغة العربية من العاملين بمکاتب التعليم بمدينة جدة، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد استبانة مکونة من (54) فقرة موزعة على ثلاثة محاور وهى: (أهمية استخدام وسائل التواصل الاجتماعي فى تفعيل الأساليب الإشرافية لمشرفي اللغة العربية، واستخدام مشرفي اللغة العربية لمواقع التواصل الاجتماعي فى تفعيل الأساليب الإشرافية، ومعوقات استخدام المشرفين لمواقع التواصل الاجتماعي)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≤ α) بين متوسط استجابة مجتمع الدراسة حول أهمية استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في تفعيل الأساليب الإشرافية لمشرفي اللغة العربية في جدة بالمملکة العربية السعودية، تعزى إلى متغيرات (العمر، المؤهل العلمي، المنصب الوظيفي، سنوات الخدمة).
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0,05≤α) بين متوسط استجابات مجتمع الدراسة حول استخدام مشرفي اللغة العربية لمواقع التواصل الاجتماعي في تفعيل الأساليب الإشرافية في جدة بالمملکة العربية السعودية، تعزى إلى متغير (العمر، المؤهل العلمي، المنصب الوظيفي، سنوات الخدمة).
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0,05≤α) بين متوسط استجابات مجتمع الدراسة حول المعوقات التي تحد من استخدام مشرفي اللغة العربية لمواقع التواصل الاجتماعي في تفعيل الأساليب الإشرافية في جدة بالمملکة العربية السعودية، تعزى إلى متغير (العمر، المؤهل العلمي، المنصب الوظيفي، سنوات الخدمة).
<strong> وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات نجملها فيما يلى:</strong>
1- ضرورة العمل على تأهيل مشرفي اللغة العربية فى مجال استخدام مهارات الحاسوب والشبکة العنکبوتية ووسائل التواصل الاجتماعي لتوظيف هذه الأدوات في تطوير أساليبهم الإشرافية.
2- تحفيز مشرفي اللغة العربية المتميزين في توظيف وسائل التواصل الاجتماعي في أساليبهم الإشرافية.
<strong>Abstract</strong>
The study aims to identify the reality effect of the use of Arabic language supervisor to social communication means at their guidance tours and build up the educational operation to Arabic language teachers at the secondary cycle at the Saudia Arabia kingdom.The two researchers used the description curriculum .All the study consists of twenty eight person realistically twenty four Arabic language supervisor and four primates for the Arabic language department that work at educational offices in Gedda city .To achieve the study aims the two researchers made detect consists of (54) paragraph distributed on three arises.
The importance of the use of social communication means in stimulation the guidance ways for the Arabic language supervisor and the use of Arabic language supervisor to social communication sites in stimulating the guidance ways and the usage of the supervisor to the social communication sites.
The study concludes to the following results.1_There are not any difference statics semantic at the response average of all the study around the importance of the use of social communication in stimulating the guidance ways for the Arabic language supervisor in Gedda in Arabia Saudia kingdom due to variable (age_qualifications _career _service years). 2_There are not any difference statics semantic at the response average of all the study around the importance of the use of social communication in stimulating the guidance ways for the Arabic language supervisor in Gedda in Arabia Saudia kingdom due to variable (age_qualifications _career _service years).3_ There are not any difference statics semantic at the level (a>0,05) between response average of all the study around the disabilities that prevents Arabic language supervisor from using social communication sites in stimulating the guidance ways in Gedda in Arabia Saudia kingdom due to variable (age _qualification _career _service years)
The study ends to group of suggestions and recommendations outlined in the following:1_Arabic language supervisor should be qualified in the using of the computer and wide web and the means of social communication in investment this tools to develop the guidance ways.2_To stimulate the special language supervisor in using the means of social communication in their guidance ways
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104175.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104175_f7e002e7000f7e72f46baadb50c2a0f9.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
إستراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي بالمؤسسة التعليمية على ضوء نظرية المباريات
236
321
AR
مها
مراد علي أحمد
مدرس التربية المقارنة والإدارة التعليمية
کلية التربية – جامعة المنيا
10.21608/mfes.2018.104177
هدفت الدراسة إلى مناقشة طبيعة الصراع التنظيمي والأنواع الشائعة للصراع التنظيمي ومصادره، والنتائج المترتبة عليه حتى يمکن التعرف على الإستراتيجيات الأکثر استخداماً في إدارة الصراع التنظيمي وأهمية أن يدار بطريقة إدارية إيجابية، مع توضيح أوجه القصور التي تشوب کل إستراتيجية من خلال تحليل الدراسات السابقة لها. حتى يمکن إقتراح تصور لکيفية الإفادة من إستخدام إستراتيجية نظرية المباراة کأحد الأساليب الکمية السلوکية في إدارة الصراع التنظيمي بالمؤسسات التعليمية. وعلى ضوء ذلک إستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وفي النهاية قدمت تصور مقترح بهدف الإفادة من نظرية المباريات في إدارة الصراع التنظيمي بالمؤسسات التعليمية، وذلک من خلال إجراء تعديلات وتغييرات وإضافات في جوانب عملها من مؤسسات وأعضاء.
<strong> </strong>
The study aimed at discussing the nature of the organizational conflict, the common types of organizational conflict, its sources, and its consequences, so that the strategies that are most used in the management of the organizational conflict can be identified and it is important to be managed in a positive management manner. A scenario can be proposed for how to use the game theory strategy as one of the quantitative behavioral methods in managing organizational conflict in educational institutions. In light of this, the study used the descriptive analytical method. In the end, a proposed scenario was presented in order to benefit from the theory of games in the management of the organizational conflict in educational institutions, through amendments, changes and additions in the aspects of its work from institutions and members.
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104177.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104177_4ae10704e36b9195398346d32c18fc05.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
واقع جودة العمليات الإدارية بجامعة صنعاء وفقاً لمنهج (Six Sigma)
323
358
AR
عبد الرقيب
علي قاسم السماوي
أ مشارک
عميد دائرة التطوير الأکاديمي وضمان الجودة- جامعة تعز
نبيلة
حسن عبده الصرابي
أستاذ مساعد – جامعة صنعاء
10.21608/mfes.2018.104178
هدف البحث الحالي إلى تشخيص واقع جودة العمليات الإدارية بجامعة صنعاء وفقاً لمنهج (Six Sigma)، وذلک من خلال التعرف على واقع العمليات الإدارية (التخطيط- التنظيم- التوجيه- الرقابة) بجامعة صنعاء، ونسبة العيوب في هذه العمليات.
ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، کما استخدما أداة الاستبانة لجمع البيانات والمعلومات اللازمة للإجابة عن أسئلة البحث والتي تکونت من (48) فقرة توزعت على العمليات الإدارية الأربعة، وايضا استخدما معادلات (Six Sigma)، حيث تم تطبيق الأداة على عينة تم اختيارها بالطريقة القصدية تکونت من القيادات الإدارية الآتية: (مديري العموم، ومديري الإدارات، ورؤساء الأقسام) ممن لديهم خبرة وکفاءة ومشهود لهم في مجال العمل الإداري، بلغ عددهم (72) فرداً، وبعد جمع البيانات تم إجراء المعالجات الإحصائية لها باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وبرنامج (Minitab)، وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة مثل: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وألفا کرونباخ، وخرائط المتوسطات الحسابية، وفي ضوء ذلک توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها الآتي:
1) إن العمليات الإدارية بجامعة صنعاء قد حظيت بدرجة تحقق (قليلة)، حيث بلغ المتوسط الحسابي لها (2.45)، بانحراف معياري (0.765)،وأما على مستوى کل عملية من العمليات الإدارية فقد حصلت عملية التنظيم على المرتبة الأولى بدرجة تحقق (متوسط)، بمتوسط حسابي بلغ (2.87)، وانحراف معياري (0.682)، وحصلت عملية التخطيط على المرتبة الثانية بدرجة تحقق (قليلة)، بمتوسط حسابي بلغ (2.49)، وانحراف معياري (0.785)، کما حصلت عملية الرقابة على المرتبة الثالثة بدرجة تحقق (قليلة)، بمتوسط حسابي بلغ (2.08)، وانحراف معياري (0.670)، أما عملية التوجيه فقد حصلت على المرتبة الرابعة بدرجة تحقق (قليلة)، بمتوسط حسابي بلغ (1.99)، وانحراف معياري (0.755).
2) حصلت العمليات الإدارية بشکل عام على مستوى (2.8) من مستوياتSigma بمقدار (83.875) ألف فرصة ظهور العيب لکل مليون عملية إدارية، وأما على مستوى کل عملية من العمليات الإدارية فقد حصلت عملية التخطيط على مستوى (1.9) من مستوياتSigma بمقدار (313.000) ألف فرصة ظهور العيب لکل مليون عملية تخطيط، وحصلت عملية التنظيم على مستوى (2.9) من مستوياتSigma بمقدار (83000) ألف فرصة ظهور العيب لکل مليون عملية تنظيم، کما حصلت عملية التوجيه على مستوى (1.9) من مستوياتSigma بمقدار (000.333) ألف فرصة ظهور العيب لکل مليون عملية توجيه، وأما عملية الرقابة فقد حصلت على مستوى (2.2) من مستوياتSigma بمقدار (229.000) ألف فرصة ظهور العيب لکل مليون عملية رقابة.
<strong>وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.</strong>
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104178.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104178_5b3d903ee256b016b3ea86769da2101f.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
الدور الإداري والتعليمي للإشراف التربوي
360
378
AR
محمد
أحمد الصاعدي
أستاذ الإدارة التربوية المساعد جامعة عدن
أحمد
محمد الدوري
أستاذ الإدارة التربوية المساعد جامعة عدن
10.21608/mfes.2018.104179
تهتم التربية بإيصال الإنسان إلى کماله الإنساني کي يکون قادرا على النهوض بأعباء الخلافة في هذه الأرض, ولا يمکن للتربية أن تنجح وتصل إلى تحقيق أهدافها بدون عمليات التعليم والتعلم. إن مهنة التعليم مهنة تربوية سامية لما تقوم به من الرعاية والارتقاء والاهتمام بأعلى ثروة على وجه الأرض، ألا وهي الإنسان، فهي عملية نقل المعرفة أو العلم وتوصيله من العلى إلى من هو دونه.
إن العملية التعليمية في وقتنا الراهن تحظى بحرکة تغيير شاملة سنتناول مختلف جوانب العملية التعليمية التعلمية وذلک في ضوء کونها منظومة تربوية متکاملة ومتفاعلة لتحقيق التطوير في شتى عناصرها المختلفة في جميع المراحل التعليمية ويؤکد خبراء التربية شمولية عملية التطوير بحيث تشمل جميع عناصر المنظومة التربوية في وقت واحد.
وبعد الإشراف التربوي أحد العناصر المهمة في منظومته التربوية حيث يقع على الإشراف التربوي عبء توجيه المعلمين وإرشادهم لمواجهة التغيرات العالمية المعاصرة في المعرفة العلمية والتکنولوجية وتوظيفها لخدمة العملية التعليمية وتحقيق أهدافها. (عوض الله وزميله، 2006، ص28).
ويعد الإشراف التربوي من المفاهيم الحديثة في التربية لا بل يعد من أهم عمليات التربية التي تسهم في تحسين العمليات وتطويرها وإصلاحها، من خلال تقويم بنائي يعالج کافة عناصر عملية التعليم والتعلم ، من مدخلات وعمليات ومخرجات ، فضلاً عن الاهتمام بالنوعية والجودة ، ولکن لم يصل الإشراف لهذا المنظور دفعة واحدة ، وإنما تدرج عبر زمن طويل بدء مع بداية القرن العشرين وحتى نهايته ، ولا زال يخطو خطوات واثقة ، من خلال الاهتمام به في مختلف مراحل العمليات نظرياً وعملياً وتطبيقياً ، ومروره بمختلف المراحل حتى وصل إلى ما هو عليه الآن .
إن ما يشهده مفهوم الإشراف التربوي من تطور في الوقت الحاضر يقترن بتطور الفکر التربوي وتغير النظرة إلى المدرسة ، وتحول الاهتمام من النمط التعليمي المتمرکز حول المعلم کمستهدف في العملية التعليمية ، إلى النمط المتمرکز حول المتعلم وحاجاته واتجاهاته التي أصبحت خط سير أهداف التربية في مختلف عمليات التفکير ، ومحاولة تجاوز عمليات الحفظ والتلقين المجرد الذي کان يمارسها المعلم مع طلبته. (البکري أنيس، 2012، ص8) .
إن تطور الإشراف ومفاهيمه وأساليبه تعد واحدة من أهم الضرورات الملحة التي تسهم في النهوض بعمليات التعليم والتعلم ، فضلاً عن استعداد الإدارة التعليمية العليا للإشراف التربوي في اتخاذ القرارات الصحيحة لسير العملية التعليمية والتربوية ، وقد أشار الزايدي : إلى أن متابعة المشرفين التربويين للعاملين في الميدان المدرسي مطلب ملح من خلال ما توفره تقاريرهم ، وزياراتهم الميدانية من معلومات عن سير العمليات التربوية والتعليمية باعتبارها ضرورة اقتصادية , واجتماعية وأخلاقية ، إلى جانب کونها عملية تربوية ( الدويک، 2000 ، ص3 ). إذن تعد عملية الإشراف التربوي عملية مهمة وحيوية تستحق البحث والتقصي لما لها من دور جامع بين الإدارة والتربية والتعليم .
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104179.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104179_63a916cc23c32381ff3163b499e20ed3.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
تصور مقترح لبناء نظام خبير في تنميه مهارات أنتاج ملفات الانجاز الالکترونيه لدى معلمات المرحله الابتدائيه بمنطقه الباحه
380
410
AR
حنان
علي عبدالله الشيخ
کلية التربية - جامعة الباحة
10.21608/mfes.2018.104182
هدفت الدراسة إلى: التعرف على فاعلية نظام خبير على تنمية مهارات تصميم، وإنتاج ملفات الانجاز الإلکترونية لدى معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الباحة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي باستخدام القياس القبلي والبعدي لمجموعة تجريبية واحدة، ، وشملت عينة الدراسة على (25) معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية، بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة وسط الباحة بالعام الدراسي 1438 /1439هـ ، واستخدمت الباحثة اختبار تحصيلي لقياس مدى تمکن المعلمات من مهارات تصميم، وإنتاج ملفات الانجاز الإلکترونية وبطاقة ملاحظة لمستوى أداء مهارات تصميم، وإنتاج ملفات الانجاز الإلکترونية من تصميم الباحثة، وبرمجية بنظام الخبير لتدريب المعلمات على مهارات تصميم، وإنتاج ملفات الانجاز الإلکترونية، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق داله إحصائيًا عند مستوي دلالة (0,05) بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي لمعلمات عينة الدراسة التي درست بنظام التدريس الذکي في مستوى کل من المعرفة، والتطبيق، والفهم، والمجموع الکلى للاختبار التحصيلي المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج ملفات الإنجاز الإلکترونية لدى معلمات المرحلة الابتدائية لصالح القياس البعدي، وجود فروق داله إحصائيًا عند مستوي دلالة (0,05) بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي لمعلمات عينة الدراسة التي درست بنظام الخبير على مستوى أداء مهارات من التخطيط، والتصميم، والاستخدام، والمجموع الکلى لبطاقة الملاحظة لأداء مهارات تصميم وإنتاج ملفات الإنجاز الإلکترونية لدى معلمات المرحلة الابتدائية لصالح القياس البعدي .
<strong> </strong>
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104182.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104182_bb35df03d0ad463df74a9433c5ee3569.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
أساليب التنشئة الوالدية المدرکة وعلاقتها بتوکيد الذات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة المخواة.
412
431
AR
ساره
سعود سعد الغامدي
المملکة العربية السعودية
10.21608/mfes.2018.104183
هدفت الدراسة إلى الکشف عن نوعية أساليب التنشئة الوالدية المدرکة، ودرجة توکيد الذات والعلاقة بينهما لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة المخواة، ولتحقيق هذه الأهداف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بصورته الارتباطية، حيث تم التحقق من صدق وثبات مقياسي: أساليب التنشئة الوالدية المدرکة (تقنين: عبد الرحمن والمغربي، 1989م)، وتوکيد الذات (غريب: 1994م)، وتطبيقهما على عينة الدراسة البالغ عددها (324) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة بمدارس إدارة تعليم المخواة، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى أن أبرز أساليب المعاملة الوالدية هي: التشجيع تلاه التعاطف الوالدي، وذلک في کل من صورة الأب وصورة الأم، کما جاءت درجة توکيد الذات متوسطة، کما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التنشئة الوالدية تعزى لمتغيري التحصيل الدراسي ومستوى تعليم الأم، وکذا مستوى تعليم الأب عدا أربعة أساليب (الحرمان، والإذلال، والتشجيع، والتدليل)، کذلک لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توکيد الذات تعزى لمتغيري مستوى تعليم الأم، وکذا مستوى تعليم الأب، فيما وجدت فروق تعزى لمتغير التحصيل لصالح ذوات التحصيل المرتفع (ممتاز)، کما بينت النتائج أنه لا توجد علاقة بين أساليب التنشئة الوالدية وتوکيد الذات عدا أسلوب التوجيه للأفضل) وکانت علاقته بتوکيد الذات موجبة، أما أسلوبي (الحرمان والإذلال) فکانت علاقتهما سالبة، ووفقاً لهذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات، ومنها حث الأسر على اتباع أساليب تنشئة إيجابية مع الطالبات في مرحلة المراهقة.
The study aimed to identify Perceived Parental Upbringing Styles And Its Relationship Of Self-Assertion Among Intermediate School Female Students In Al-Makhwah Governorate, to achieve this objective the study followed the descriptive approach in its correlation image, and after the validity and reliability of: : the methods of conscious parenting (codification: Abdel Rahman and the Moroccan, 1989) and the self-assertion (Ghareeb: 1994) and their application to the sample of the study (324) female students from the middle stage in the schools of the Department of Education Almkhwa. Using the appropriate statistical methods, the study found that the main methods of parental treatment are: encouragement followed by parental empathy, both in the father and mother image, and the degree of self-affirmation was moderate. The results also showed no statistically significant differences between the methods of parenting For the variables of achievement and level of mother education, as well as the level of father education, except four methods (deprivation, humiliation, encouragement, and profiling). There were also no statistically significant differences in degree of self-assurance due to the variables of mother's education level, For collection variable The results showed that there was no relationship between parenting and self-assertion methods except the orientation method for the better. His relationship with self-affirmation was positive, and the two modes of deprivation and humiliation were negative. According to these findings, a set of recommendations , Including urging families to adopt positive breeding methods with female students in adolescence.
الکلمات المفتاحية: أساليب التنشئة الوالدية المدرکة- توکيد الذات,المرحلة المتوسطة . .Keywords: Perceived Parental Upbringing Styles - Self-Assertion- Intermediate Stage
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104183.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104183_fae749ce26e3f737792a899b5a17f328.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
واقع تطبيق أسلوب الحوار في مدارس التعليم العام من وجهة نظر القائدات دراسة تطبيقية بمحافظة الخرج لعام 1438هـ
433
444
AR
صباح
سعيد عبد الله الشهرى
باحثة ماجستير بقسم الأدارة والتخطيط التربوى
جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز
10.21608/mfes.2018.104185
يعتبر الحوار من الأساليب التربوية التي استخدمها الإسلام في تربية العواطف والعقل والتفکير المنطقي, فلقد اهتم القرآن الکريم بالکلام والبيان, يقول سبحانه وتعالى ( خلق الانسان * علمه البيان ) الرحمن : وقد اهتم النبي صلى الله عليه وسلم اهتم بالحوار في تعامله مع الصحابة رضوان الله عليهم, بل و رباهم على الحوار الهادئ حتى مع الأطفال.
ويؤکد باقازي "بأن من خصائص الإدارة الإسلامية هو استخدام أسلوب الإقناع بالحسنى لتحقيق هدف معين بأسلوب اللين واللطف في المعاملة لا بالقسوة والقهر, وقد وضع لنا الدين الإسلامي أسلوباً إدارياً حکيماً للتعامل مع الآخرين ومجادلتهم, وهي مهارة إدارية ينبغي أن يتحلى بها جميع الإداريين في تعاملهم مع المرؤوسين.(باقازي , 1984)
ولاشک أن الحوار الموضوعى من أهم الأساليب التربوية التى تساهم فى نجاح المؤسسة التعليمة فى أداء أدوارها المناطة بها وتحقيق أهدافها التى ترنو اليها وذلک من خلال تطبيق حوار هادف بين أطراف الحوار .
مشکلة الدراسة :
يعتبر الکلام هو أکثر وسائل الاتصال شيوعاً , وکلما نجح الانسان في إجادة فن الکلام وامتلاک الفصاحة والبلاغة في الحوار کلما کان أقدر على التأثير في الآخرين, وتوجيههم الوجهة التي يريدها.( القرني , 1997)
ولا شک أن أهمية الحوار تتأکد أکثر وأکثر في مجال التربية, ولقد ذکر الطويرقي ان العلاقات في الإدارة المدرسية يجب أن تکون تحت مبدأ الوضوح في التعامل, ولا بد للإداري من مراعاة الإفصاح عما يدور في نفسه عند مخاطبة الآخرين بکل صراحة ودون إيجاز يخل بالمعنى, ويجب أن يختار الألفاظ والعبارات الواضحة اثناء إعطاء التعليمات وإسناد المهام إلى الأفراد العاملين معه.( الطويرقي . 1997)
وتزداد الحاجة للحوار وتتأکد ضرورة تدريب القادة عليها في ظل المتغيرات العالمية اليوم التي نوعت أساليب الحصول على المعارف والمعلومات والأفکار، ووسعت الأفق للمشارب والاتجاهات الثقافية والفکرية, وإن غياب الحوار عن مدارسنا سيؤدي إلى کبت الأفکار وطغيان الأنانية وحب الذات وعائق أمام الإبداع والرضا الوظيفي, کما ويعد الحوار هو لغة الإنسان المتحضر للوصول إلى غايته, وهي من أهم المهارات التي بدونها قد يفشل الإنسان في التواصل الإيجابي مع الآخرين، وفي تبادل الأفکار معهم، وفي تقوية الروابط الاجتماعية بهم, والاستفادة مما لديهم .
وحيث أن تقييم الحوار من أساليب تقييم الأداء المؤسسى والعمل المدرسى (ديفيد نيفو David Nevo,1998) لأنه يساهم بکفاءة فى تحسين المدرسة والعمل التعليمى بشکل عام، فهذا ما دفع الباحثة لإجراء هذه الدراسة للوقوف على واقع تطبيق أسلوب الحوار في مدارس التعليم العام من وجهة نظر القائدات بمحافظة الخرج.
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104185.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104185_fe02ee9de2eb94408d7af0dedb3fd0a6.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
فاعلية استخدام برنامج وسائط متعددة على التحصيل في مقرر الحاسب الآلي لدي طلاب الصف الثالث متوسط بمدارس محافظة القرى.
446
473
AR
علي
ابراهيم سعيد الغبيشي الزهراني
کلية التربية-جامعة الباحة
10.21608/mfes.2018.104187
هدفت الدراسة لمعرفة فاعلية استخدام برنامج وسائط متعددة على التحصيل والتفکير الابتکاري لطلاب الصف الثالث متوسط في مقرر الحاسب الآلي بمدارس محافظة القرى. تم استخدام التصميم شبه تجريبي .تکونت عينة الدراسة من (41) طالب موزعه على مجموعتين، تجريبية( 20) طالب، وضابطة(21) طالب. تألفت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي، واختبار تورانس للتفکير الابتکاري . وللتحقق من صحة فروض الدراسة ، تم استخدام : اختبار(ت) (t-test) للعينات المستقلة، ومعادلة مربع إيتا (n2) لقياس حجم الأثر. وکانت نتائج الدراسة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين في القياس البعدي للاختبارين الابتکاري والتحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة تبني فکرة استخدام الوسائط المتعددة في التعليم بشکل عام ، وتصميم برمجيات تعليمية لجميع وحدات کتاب الحاسب الآلي.
The aim of the study was to find out the effectiveness of using a multimedia program on the achievement and creative thinking of the average third grade students in the computer curriculum in the villages' villages schools. The design was used semi-experimental. The study sample consisted of (41) students distributed in two groups, experimental (20) students, and control (21) students. The tools of the study consisted of an achievement test and the Torrance test of innovative thinking.To verify the validity of the hypotheses, a t-test was used for the independent samples, and an ETA (n2) is measured to measure the effect size.The results of the study were:There were between statistically significant differences at the level )α≤ 0.05)) the mean scores of the two groups in the post-measurement of the creative and experimental tests in favor of the experimental group.The study recommend the adoption of the idea of using multimedia in education in general, and the design of educational software for all units of the computer book.
الکلمات المفتاحية : برنامج وسائط متعددة ؛ التحصيل الدراسي ؛ التفکير الابتکاري Keywords: multimedia program,Educational Achievement,Innovative thinking
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104187.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104187_75002d93febabd456e87067b898c88da.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
مستوى الطموح وعلاقته بمفهوم الذات لدى عينه من الطالبات الموهوبات والعاديات للمرحلة الثانوية بمنطقة الباحة
475
495
AR
فاطمة
أحمد محمد الزهراني
منطقة الباحة
10.21608/mfes.2018.104188
تعتبر المرحلة الثانوية من أهم المراحل في حياة الطلاب والطالبات فهي مرحلة انتقالية بين المرحلة المتوسطة والمرحلة الجامعية، ولما لطلاب هذه المرحلة من سمات وخصائص تؤثر على شخصياتهم وطموحهم وسلوکهم في حياتهم العلمية والعملية في المستقبل، وتکمن أهميتها في انها المرحلة التي تشهد نهايتها نضج ميول الطلاب وتمايز قدراتهم، کما تتبلور فيها ملامح المستقبل المهني أو الوظيفي، تبعاً لإدراک الطلاب لحقيقة ما لديهم من ميول وطموح ورغبات وقدرات تميزهم عن أقرانهم. (الغامدي، 2000، 6).
ويمتاز الطلاب الموهوبون عن الطلاب العاديين عادةً بخصائص وسمات تميزهم عن غيرهم، ولقد ترکت الدراسات والبحوث التي أجريت على الموهوبين والعاديين رصيداً هائلاً من المعلومات عن الخصائص والسمات التي تميزهم، کالاختلاف في السمات والخصائص الجسمية والعقلية والاجتماعية والشخصية. (جروان، 2014، 30).
ويعتبر مستوى الطموح جزءاً مهماً وأساسياً في البناء النفسي للإنسان فالطموح يعزز الاعتقادات عند الفرد کونه قادرا على التعامل مع أشکال مختلفة من الضغوط النفسية، فالشخص الذي يؤمن بقدرته على تحقيق أهداف معينة يکون قادرا على إدارة مسار حياته بصوره ذاتية وبنشاط أکبر. (مظلوم، 2008، 1).
ويعد مستوى الطموح لدى الأفراد من حيث الأهداف التي يطمح الفرد في تحقيقها ووصولها إلى الحد المناسب له شخصياً ومحاولة تحدي العقبات والضغوط والوصول إلى مستوى طموح واقعي يتناسب مع إمکانيات الفرد ومحاولة تعويض للجوانب السلبية في الشخصية أو الحد من هذه الجوانب للرفع من مستوى طموح الفرد ومهارات الحياة المطلوبة لدى کل فرد بقدر إمکانياته وأسلوبه في الحياة (فراج، ومحمود،2006، 66).
ومفهوم الذات هو بمثابة ما يحمله الفرد من أفکار عن نفسه وهو مجموعة الصفات التي تعتبر مهمة بالنسبة له والتي تتضمن مجالات عديدة منها الحسية، والاجتماعية العقلية والانفعالية، والأکاديمية وکذلک فان مفهوم الذات هو الأساس الذي ترتکز عليه الشخصية ويتکون مفهوم الذات من تجارب الإنسان وتفاعله مع الأفراد المحيطين به ومع بيئته الخارجية (القطناني، 2011، 3).
ومن خلال ما سبق يتضح مدى دور کل من مستوى الطموح ومفهوم الذات في حياة الفرد، حيث أنهما يلعبان دوراً مهما في تکوين شخصيته وتحديد مستقبله، وبما أن المرحلة الثانوية للطالبات تعد مرحلة مهمه جداً من حيث تحديد احتياجاتهم النفسية ومستوى طموحهم وما يرغبون في تحقيقه والوصول إليه ولکي يصل الطالبات إلى أعلى مستوى من التقدم والرقي والإنجاز عليهم التعرف على ذواتهم التي تنعکس على مستوى طموحهم وذواتهم وهذا ما سنحاول التعرف عليه من خلال هذه الدراسة.
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104188.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104188_4f34e292be86d6a99df716691fade76f.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
درجة ممارسة قادة مدارس محافظة تربة للقيادة التشارکية وعلاقتها بالروح المعنوية لدى المعلمين
497
523
AR
فيحان
غلاب مدغش البقمي
جامعة الباحة
10.21608/mfes.2018.104189
البقمي، فيحان بن غلاب مدغش: درجة ممارسة قادة مدارس محافظة تربة للقيادة التشارکية وعلاقتها بالروح المعنوية لدى المعلمين. رسالة ماجيستير، جامعة الباحة، 1438ه/ 2017 م (المشرف:د/ محمد عبدالکريم عطية).
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة قادة مدارس محافظة تربة للقيادة التشارکية ومدى تأثيرها على الروح المعنويه لدى المعلمين، وقد أستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحى ، وتکونت عينة الدراسة من (638) معلما، وأستخدمت إستبانة للدراسة مکونة من (59) فقرة موزعة على .مجالالقيادة التشارکية بأبعادها الأربعة والممثلة في " اتخاذ القرار، تفويض السلطة، الاتصال وبناء المعلومات، تفعيل العلاقات الإنسانية"، وکذاک مجال الروح المعنوية والممثلة أبعاده في " البعد الذاتي ، البعد الإداري"، وقد تم التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادة التشارکية لدى قادة المدارس الحکومية بمحافظة تربة جاءت بدرجة ممارسة (کبيرة) من وجهة نظر المعلمين بمتوسط حسابي ( 3.88) وانحراف معياري (0.867)، کما تبين أن مستوى الروح المعنوية لدى المعلمين بالمدارس الحکومية بنين بمحافظة تربة جاء بدرجة (کبيرة) من وجهة نظرهم، کما تبين أن (البعد الذاتي) کأحد أبعاد الروح المعنوية لدى معلمي المدارس الحکومية بنين بمحافظة تربة جاء في الترتيب الأول من وجهة نظرهم بمتوسط حسابي (4.13) وانحراف معياري (0.839)، ويليه في الترتيب الثاني (البعد الإداري) بمتوسط حسابي (4.02) وانحراف معياري (0.832)، وجميعها بدرجة تحقق (کبيرة)، کما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الحکومية بنين بمحافظة تربة حول تقديرهم لدرجة ممارسة قادة المدارس الحکومية بنين للقيادة التشارکية لجميع أبعاد القيادة التشارکية (المشارکة في اتخاذ القرار، تفويض السلطة، الاتصال وبناء المعلومات، تفعيل العلاقات الإنسانية) تعزى إلى اختلاف المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، في حين تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الحکومية بنين بمحافظة تربة حول تقديرهم لمستوى الروح المعنوية لديهم إجمالًا والتي تعزى إلى اختلاف المؤهل العلمي، في حين تبين وجود فروق تعزى لسنوات الخبرة.
The study aimed to identify the degree of practice of the leaders of the schools of the province of Tarba for participatory leadership and its impact on the morale of teachers. The researcher used the descriptive descriptive method. The sample consisted of (638) teachers and a questionnaire was used for (59) Participatory leadership with its four dimensions represented in "decision-making, delegation of authority, communication and information-building, activating human relations", and that is the field of moral and representative dimensions in the "self-dimension, the administrative dimension", has been verified the sincerity and stability, Participatory (3.86) and a standard deviation (0.867). It was also found that the level of morale among teachers in the public schools in the governorate of Tarba came to a large degree from their point of view. It was also found that the "self-dimension" as one of the dimensions of the morale of the teachers of the public schools in Benin in the province of Tarba came in the first order from their point of view with an average of 4.13 and a standard deviation of 0.839 followed by a second administrative dimension with an average of 4.02 and deviation (0.832), all of which have a score of (large), and no significant differences were found Statistics among the average responses of the teachers of public schools in Benin in the governorate of Tarba on the assessment of the degree of practice of the leaders of public schools in Benin to participatory leadership of all dimensions of participatory leadership (participation in decision-making, delegation of authority, communication and information building, activation of human relations) due to different qualifications and years of experience. There were no statistically significant differences between the responses of the teachers of the public schools in Benin and the governorate of Tarba on their assessment of the overall level of morale, which is attributed to the difference in the scientific qualification, while differences were found due to years of experience.
الکلمات المفتاحية: القيادة التشارکية، قادة المدارس، الروح المعنوية، محافظة تربة . Keywords: participatory leadership,school leaders,morale,Tarba Governorate
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104189.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104189_f5fbda9ef84510a1dce6ffebb36041b1.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
مبررات ومحاذير خصخصة التعليم العالي (تصور مقترح)
525
558
AR
لؤلؤة
محمد صالح الشريف
کلية التربية- جامعة الملک سعود في الرياض
10.21608/mfes.2018.104190
<strong>الملخص باللغة العربية</strong>
هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمبررات ومحاذير خصخصة التعليم العالي من خلال تحديد مبررات خصخصة التعليم العالي، وأبرز المحاذير التي قد تترب على تطبيق الخصخصة، وبناء تصور مقترح لمبررات ومحاذير الخصخصة في قطاع التعليم العالي.
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت الدراسة على الاستبانة کأداة لجمع البيانات اللازمة للدارسة، وطبقت الدراسة على (91) من أعضاء هيئة التدريس وطالبات الدراسات العليا بکلية التربية وإدارة الأعمال بجامعة الملک سعود بالرياض.
وأظهرت نتائج الدراسة أنَّ أعضاء هيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا موافقين على مبررات خصخصة التعليم العالي، والمحاذير التي سوف تواجهها وسبل التغلب عليها، کما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو تحديدهم مبررات ومحاذير خصخصة التعليم العالي وسبل التغلب عليها، باختلاف متغيرات طبيعة العمل، أو سنوات الخبرة العملية، أو الدرجة العلمية.
وأوصت الدراسة بدراسة موضوع خصخصة التعليم العالي من قبل الجهات المعنية بشکل شامل ودقيق، وأن تتم بناء على استراتيجية محددة واضحة الأهداف تعمل على تحقيق التوازن بين التعليم الحکومي والخاص، واعتماد أسلوب التکلفة والعائد لتحديد نتائج الخصخصة والفوائد المتوقع تحقيقها من عملية خصخصة التعليم العالي.
The study seeks to set up proposed perception for justifications and caveats of the higher education privatization by determining Justifications of The Higher Education Privatization and the most prominent caveats which may result from applying the privatization and forming a proposed perception for justifications and Caveats of privatization of the higher education sector.
The study used descriptive analytical approach and depended on resolution as a way to collect the data required to the study. It was applied upon (91) of the academic staff and the graduate students of Education and business administration Faculty of the King Saud University in Riyadh.
The study concluded that the academic staff and the graduate students agree with justifications of the higher education privatization and the caveats which may be faced and ways to overcome. The study showed that there are no statistically significant differences at the significance level of (0.05) between the average of the responses of the persons of the samples of the study with respect to defining the justifications and caveats of the higher education privatization and ways to overcome as per the various work natures or practical experience years or education degree.
The study recommended considering the subject of justifications of the higher education privatization recommended by the competence entities in a thoroughly and accurately way, depending on a specified and a clear-objective strategy leading to achieve the balance between the private and governmental education. It also recommended them to approve the cost-benefit approach to define the results of the privatization results, costs and benefits expected to be achieved through the process of higher education privatization.
الکلمات المفتاحة: مبررات الاستثمار في التعليم,أهداف الخصخصة في التعليم,أنماط خصخصة التعليم العالي,المحاذير وراء خصخصة التعليم العالي
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104190.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104190_2cb4d558617a881a34cb36045d234f1a.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
واقع إدارة الوقت لدى مديري مدارس التعليم العام بالمملکة العربية السعودية
560
577
AR
بندر
سعود عبدالعزيز الرميح
باحث دکتوراه – قسم الإدارة التربوية – کلية التربية بجامعة الملک سعود
10.21608/mfes.2018.104191
تعد المهارة في إدارة المدير لوقته بکفاءة وفاعلية مهارة أساسية لأنها تعني إدارته لذاته، کما أن فاعلية المدير تعتمد على قدرته على توزيع وقته وفقا لأولويات محددة تساعد على تحقيق الأهداف المناطة به<em>، وتهدف</em><em>هذه</em><em>الدراسة</em><em>إلى</em><em>التعرف</em><em>على</em><em>واقع</em><em>إدارة</em><em>الوقت</em><em>لدى</em><em>مديري</em><em>مدارس التعليم العام</em><em>بالمملکة العربية السعودية، وأبرز</em><em>معوقاتها.</em>
وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المکتبي لمناسبته لطبيعة الدراسة بهدف الّتعرف على واقع إدارة الوقت لدى مديري مدارس التعليم العام بالمملکة العربية السعودية، حيث تم استعراض وتحليل کل ما يتعلق بمشکلة الدراسة من وثائق وأبحاث سابقة أو معاصرة.
<strong>وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها:</strong>
1- أن أکثر المهام ممارسة من قبل مديري المدارس هي القيام بالإشراف على الاختبارات، وتعبئة تقارير تقويم الأداء للمعلمين والإداريين والمستخدمين.
2- أبرز معوقات إدارة الوقت لدى مديري مدارس التعليم العام بالمملکة العربية السعودية تمثلت في غياب التنظيم الجيد للعمل، وکثرة الأعمال الورقية ومتطلبات الأنشطة والمسابقات المحلية.
<strong>وکان من توصيات الدراسة:</strong>
ﺇﻋﺩﺍﺩ مديري المدارس للعمل القيادي بکافة أبعاده لتزويدهم بالمهارات اللازمة.
عقد الدورات التدريبية لمدي المدارس في مجال إدارة الوقت.
اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﲔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻴﻢ ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ.
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104191.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104191_fb4c1b7758974d03b69ae00a8a77f6e1.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
إدارة الصراع التنظيمي لدى قادة المدارس بمکة المکرمة وعلاقتها بتحقيق الصحة التنظيمية
579
608
AR
سهل
قايل سعد البقمي
قائد تربوي/ ادارة تعليم مکة المکرمة
وزارة التعليم / المملکة العربية السعودية
10.21608/mfes.2018.104192
هدفت الدراسة إلى التعرف على إدارة الصراع التنظيمي لدى قادة المدارس بمکة المکرمة وعلاقتها بتحقيق الصحة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين، وقد استخدم المنهج الوصفي في صورته الأرتباطية، وتم تطبيق استبانة على عينة طبقية عشوائية بلغ حجمها 384 معلما، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1438- 1439، وباستخدام المعالجات الاحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها أنقادة مدارس التعليم العام بمکة المکرمة يمارسون إدارة الصراع التنظيمي بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط العام 3.36 وبانحراف معياري قدره 0.37. وقد جاء بُعدي التضامن والتسوية في المرتبتين الأولى والثانية بدرجة ممارسة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي لهما 3.87، 3.84، وبانحراف معياري قدره 0.83، 0.73 على التوالي؛ أما بقية الأبعاد (التساهل، التجنب، الإجبار) فقد جاءت جميعها بدرجة ممارسة متوسطة وبمتوسطات حسابية بلغت 3.37، 2.99، 2.72 وباتحرافات معيارية قدرها 0.70، 0.73، 0.97 على التوالي؛ کما بينت نتائج الدراسة أن تحقيق قادة المدارس للصحة التنظيمية جاء بدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط العام 3.63، وبانحراف معياري قدره 0.643؛ وقد جاءت الأبعاد (المبادأة بالعمل، الاعتبارية، الروح المعنوية، تأثير القائد، التأکيد الدراسي) بدرجة عالية بمتوسطات حسابية بلغت 3.89، 3.89، 3.86، 3.50، 3.48، وبانحرافات معيارية قدرها 0.70، 0.80، 0.73، 0.77، 0.79 على التوالي، أما بُعدي دعم الموارد والتکامل المؤسسي فقد جاءا بدرجة ممارسة متوسطة، وبمتوسطات حسابية بلغت 3.35، 3.24، وانحرافات معيارية قدرها 0.07، 0.78 على التوالي؛ وأثبتت الدراسة وجود علاقة أرتباطية موجبة ولکنها ضعيفة (r=236) بين درجة إدارة قادة مدارس التعليم العام بمکة المکرمة للصراع التنظيمي وتحقيق الصحة التنظيمية. ولم تکشف الدراسة فروقاً ذات دلالة احصائية (a= 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد العينة نحو درجة إدارة قادة المدارس للصراع التنظيمي في کل بُعد من أبعاده تعزى إلى جميع متغيرات الدراسة. وقد کشف الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متوسطات اجابات أفراد العينة نحو درجة تحقيق قادة المدارس للصحة التنظيمية في بُعد التکامل المؤسسي وبُعد الروح المعنوية تُعزى لاختلاف المؤهل العلمي، وکانت الفروق لصالح الحاصلين على درجة البکالوريوس فأقل، وکشفت أيضاً عن فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) في تقديرات المعلمين نحو درجة تحقيق قادة المدارس للصحة التنظيمية تُعزى لاختلاف الخبرة وکانت لصالح ذوي الخبرة الأقل من 5 سنوات. وبناءاً على النتائج أوصت الدراسة بتعزيز طرق وآليات الصراع التنظيمي بمدارس التعليم العام التي تتفق مع توجهات وزارة التعليم والفکر التربوي الحديث، بما يسهم في تحقيق الصحة التنظيمية، ووضع برامج تدريبية متکاملة لرفع مستوى مهارات وقدرات قادة المدارس بما يحقق تميزهم في إدارة الصراع التنظيمي ويجعلهم أکثر تأثيراً في تحويل سلبيات هذا الصراع إلى توجهات إيجابية للعمل والإنجاز بين منسوبي المدرسة وخاصة المعلمين.
The study aimed to identify managing Organizational Conflict among school leaders in Makkah and its relation to achieving organizational health from teachers' point of view. The descriptive approach was used in its related image. The questionnaire was applied on a random sample of 384 teachers in the first semester of the academic year1438-1439. By using suitable statistical treatments, the study had achieved several results. The most important of these is that public school leaders in Makkah practice managing organizational conflict with a medium degree. The general average degree was 3.36 with a standard deviation of 0.37. Both dimensions of solidarity and compromise came in the first and second ranks with a high degree as the arithmetic average for both was 3.87,3.84with respectively standard deviation of 0.97, 0.83.The rest dimensions (tolerance, avoidance , compelling) came to a medium practice degree with arithmetic averages of 2.72, 2.99, 3.37 and respectively standard deviations of 0.97, 0.73, 0.70. The study pointed out that school leaders' achievement of organizational health was high as the general average was 3.63 with a standard deviation of 0.634.The dimensions ( work initiative, consideration, morale, leaders' effectiveness, academic study ) came high with arithmetic averages of 3.48,3.50,3.86,3.89,3.89 with respectively standard deviations of 0.79, 0.77, 0.73, 0.80 ,0.70. Meanwhile the two dimensions of resources support and institutional integration came with a medium practice degree with arithmetic averages which reached 3.24,3.35 and respectively standard deviations of 0.78, 0.07. The study proved that there was a positive related connection, but weak (r=236) among the degree of school leaders' in the public education of Makkah for achieving organizational conflict and organizational health .The study didn't reveal differences with statistical significance ( among ther esponses average of the sample individuals towards the school leaders' management degree in managing organizational conflict in all dimensions which were attributed to study variables. The study revealed differences with statistical significance( among the averages of the sample individuals' responses towards achieving the school leaders of of organizational health in the two dimensions of institutional integration morale, attributed to the scientific qualification differences. The differences were in favor of the individuals with a bachelor degree and the less. Also , it revealed differences with statistical significance ( from the point of view of teachers towards school leaders' achieving of organizational health, attributed to experience differences which were in favor of those with experience less than 5years.
According to the result., the study recommended enforcing the methods and techniques of organizational conflict in the public schools which coincide with the instructions of the Ministry of Education and modern educational concept which helps in achieving organizational health, setting up integrating training programs to raise the level of skills and the school leaders' abilities to achieve excellence in managing organizational conflict so as to make them more effective in transferring the negatives into positives for work and achievement among school staff especially teachers.
الکلمات المفتاحية: الصراع التنظيمي، الصحة التنظيمية؛ قادة المدارس ؛مکة المکرمة. Keywords: Organizational Conflict,Regulatory Health,School leaders in Makkah
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104192.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104192_fc621952e0c0cbe22e1660120b4ea185.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
درجة تلبية برامج التدريب التربوي لمتطلبات الإبداع الإداري لدى قادة مدارس محافظة تربة من وجهة نظرهم
610
634
AR
تراحيب
عايض بن تراحيب البقمي
مشرف تربوي
مکتب التعليم بمحافظة تربة / إدارة التعليم بمنطقة الطائف
وزارة التعليم / المملکة العربية السعودية
10.21608/mfes.2018.104193
<strong> </strong> هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تلبية برامج التدريب التربوي لمتطلبات الإبداع الإداري لدى قادة المدارس في محافظة تربة من وجهة نظرهم، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي والاستبانة أداة لجمع البيانات قام الباحث ببنائها مستفيداً من الدراسات السابقة والإطار النظري بعد التحقق من صدقها وثباتها، وتکون مجتمع الدراسة من جميع قادة المدارس والبالغ عددهم (115) قائداً. وعينة الدراسة من (83) قائداً. وأظهرت النتائج أن درجة تلبية برامج التدريب التربوي لمتطلبات الإبداع الإداري جاءت عالية، وبمتوسط حسابي (3.96)، وجاءت النتائج مرتبة تنازلياً على النحو الآتي: مجال التوجيه بدرجة عالية جداً(4.21)، ومجال التنظيم بدرجة عالية (3.92)، ومجال التخطيط بدرجة عالية(3.90)، ومجال المتابعة والتقويم بدرجة عالية(3.81)، کما أشارت إلى أن درجة توفر متطلبات الإبداع الإداري لدى قادة المدارس جاءت بدرجة عالية، وبمتوسط حسابي(4.07 )، وجاءت المجالات مرتبة تنازلياً وعلى النحو الآتي : مجال الأصالة بدرجة عالية جداً وبمتوسط حسابي (4.23)، ومجال نمط القيادة بدرجة عالية جداً ومتوسط حسابي (4.22)، ومجال المرونة بدرجة عالية جداً وبمتوسط حسابي (4.21)، ومجال الطلاقة بدرجة عالية وبمتوسط حسابي (4.07)، ومجال البيئة التنظيمية بدرجة عالية وبمتوسط حسابي (3.97)، ومجال إدارة الذات بدرجة عالية وبمتوسط حسابي (3.96)، ومجال الحساسية لحل المشکلات بدرجة عالية وبمتوسط (3.90)،وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05≥ α لدرجة تلبية برامج التدريب التربوي لمتطلبات الإبداع الإداري لدى قادة مدارس محافظة تربة تبعاً لمتغيرات المرحلة، وسنوات الخبرة ، والمسمى الوظيفي، والجنس. وتوصي الدراسة بضرورة زيادة الاهتمام بنوعية البرامج التدريبية التربوية لدورها في تحقيق الإبداع الإداري<strong>.</strong>
The study aimed to identify the degree of meeting the educational training programs for the administrative creativity requirements of the school leaders in the governorate of Turabah from their point of view. The researcher used the descriptive approach ,and questionnaire to collect data after cheeked the validity and Reliability, The study pupulation consiststed of (115)school leaders. And sample was consisted of (83) leaders. The result showed that the degree of meeting the educational training programs for the administrative creativity requirements was high, with mean of (3.96), The domains were ranked in descending order as follows: The domain of guidance was very high with mean of (4.21), the domain of organization is high degree with mean of (3.92), the domain of planning is high degree with mean of (3.90), the domain of follow-up and evaluation high degree with mean of (3.81) .Also the results showed that the degree of availability of administrative creativity requirements among school leaders was high with mean of (4.07). The domains were ranked as follows: domain of Originality was very high with mean of (4.23), domain of leadership of styale was very high with mean of (4.22). domain of Flexibilityis vary high with mean of(4.21),domain of Fluency was high degree with mean of (4.07),domain of Organizational environment was high degree with mean of (3.97), domain of self management was high degree with mean of (3.96) , and domain of Sensitivity to Problems was high degree with mean of (3.90). The results showed that there were no statistically significant differences at the level of 0.05≥ α to the meeting educational training programs for the administrative creativity requirements among the school leaders due to the variables of educational level, experience, position, gender. The study recommends that the need to increase attention to the quality of educational training programs for their role in achieving administrative creativity.
<strong> </strong>
<strong> </strong>
<strong> </strong>
الکلمات المفتاحية: متطلبات الإبداع الإداري ، البرامج التدريبية، قادة المدارس، محافظة تربة. Keywords : administrative creativity,meeting educational training program governorate of Turabah,the school leaders
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104193.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104193_41e7b76b648a757b1bf8764c837f1508.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب على تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة وإتجاهاتهن نحوه
636
666
AR
سحر
علي سعيد الغامدي
کلية التربية- جامعة الباحة
10.21608/mfes.2018.104194
تعد استراتيجية التعلم المقلوب أحد الإستراتيجيات التربوية الحديثة التي يمکن توظيفها داخل بيئة التعلم بفاعلية ، هدف البحث إلى التعرف على أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة وإتجاهاتهن نحوه ، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تکونت عينة البحث من طالبات الصف الأول المتوسط وعددهن (31) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وعددها (16) طالبة يدرسن باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب، و مجموعة ضابطة وعددهن (15) طالبة يدرسن باستخدام التعليم التقليدي، استخدمت الدراسة اختبار تحصيلي ومقياس اتجاه، کأداتين للبحث، توصلت نتائج البحث إلى انه يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تستخدم (استراتيجية التعلم المقلوب) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تستخدم (التعليم التقليدي) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، ويوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تستخدم (استراتيجية التعلم المقلوب) في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الإتجاهات نحو التعلم المقلوب لصالح التطبيق البعدي ، وأوصى البحث بضرورة عقد ورش عمل لتدريب معلمات الرياضيات على توظيف استراتيجية التعلم المقلوب عند التدريس ، حيث أن استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في بيئة التعلم النقال بما تمتلکه من مميزات وخصائص يمکنها أن تساعد في تحسين التحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة وإتجاهاتهن نحو استراتيجية التعلم المقلوب .
الکلمات المفتاحية: التعلم المقلوب,التحصيل الدراسي في الرياضيات
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104194.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104194_3c6852e5abaf83e531dde4f9cb291227.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
درجة تطبيق قادة مدارس محافظة تربة للشراکة المجتمعية وعلاقتها بتحقيق بيئة مدرسية جاذبة من وجهة نظر المعلمين
668
695
AR
سعود
محمد جاسر البقمي
مدير مکتب التعليم بمحافظة تربة/ إدارة التعليم بمنطقة الطائف
وزارة التعليم / المملکة العربية السعودية
10.21608/mfes.2018.104195
هدفت الدراسة الحالية الکشف عن درجة تطبيق قادة مدارس محافظة تربة للشراکة المجتمعية وعلاقتها بتحقيق بيئة مدرسية جاذبة من وجهة نظر المعلمين. تم استخدام المنهج الوصفي الإرتباطي والاستبانة لجمع البيانات وتکونت من (70) فقرة ، وبلغ حجم مجتمع الدراسة (670) معلماً تم اختيار عينة عشوائية طبقية تکونت من (244) معلماً، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق قادة مدارس محافظة تربة للشراکة المجتمعية جاءت متوسطة وبمتوسط حسابي(3.21) وانحراف معياري ( 0.66) کما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) تبعاً لمتغيري المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الابتدائية ، ولمتغير حجم المدرسة لصالح فئة(200- 250 طالباً)، وعدم وجود فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) تعزى لمتغير موقع المدرسة. کما أشارت النتائج إلى أن درجة تحقق البيئة المدرسية الجاذبة جاءت کبيرة وبمتوسط حسابي(3.92) وانحراف معياري (0.77)، کما أشارت إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الابتدائية، ولمتغيرحجم المدرسة لصالح فئة ( 200- 250 طالباً)، وعدم وجود فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) تعزى لمتغير موقع المدرسة. کما أشارت النتائج إلى وجودعلاقة ارتباطية دالة موجبة عند مستوى (0.01≥α) بين درجة تطبيق قادة مدارس محافظة تربة للشراکة المجتمعية ودرجة تحقق البيئة المدرسية الجاذبة، وتوصي الدراسة بعدد من التوصيات منها ضرورة توثيق الشراکة المجتمعية بين المدرسة ومؤسسات المجتمع المحلي، والعمل على تنظيم دورات تربوية لأولياء الأمور، وتشجيع أفراد ومؤسسات المجتمع المحلي لبناء مرافق تربوية وتعليمية للمدرسة .
The study aimed at revealing the degree of applying the community partnership by schools leaders in Turabah governorate and its relationship to achieve an attractive school environment from the point view of teachers. The descriptive approach and a questionnaire were used to collect data. The study population was (670 teachers). The study sample consisted of (244) teacher was chosen Stratified Randomly. The results of the study showed that the degree of applying community partnership by schools leaders was moderate, with mean of (3.21) and a standard division (0.66). Also the results showed that: there were statistical differences at the level of (α ≤ 0.05) due to the variables of the educational level in favor of the primary stage, and the size of the school for the category of 200 - 250 students, And there were no statistical differences at the level of (α ≤ 0.05) due to the variable of school location. Also the results showed that the degree of achieve an attractive school was high with mean of (3.92) and a standard deviation (0.77). Avd there were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) due to the variable of the educational level in favor of the primary level, and the variable of the school size in favor of the class (200-250 students), and there were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) due to the School Location variable. The results also indicated that there were a positive correlative relationship at the level of (α≤ 0.01)) between the degree of applying the community partnership and achieve attractive school environment.The study recommends a number of recommendations, including the need to strengthen the community partnership between the school and community institutions, and organize educational courses for parents,and encourage individuals and institutions of the community to build educational and educational facilities for the school.
کلمات مفتاحية: الشراکة المجتمعية، البيئة المدرسية الجاذبة ، قادة المدارس، محافظة تربة . Keywords: community partnership,attractive school environment,school leaders,Turabah governorate
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104195.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104195_470bf279a8484f966fb3136c4c478faa.pdf
جامعة أسيوط، کلية التربية
مجلة کلية التربية (أسيوط)
1110-2292
2536-961X
34
11.2
2018
11
01
The Effectiveness of Dialogic Teaching in Developing Historical and Linguistic Thinking Skills for Student-Teachers of English and History
2
43
AR
Rehab
Abdallah Elsayed
A Lecturer of curricula and
methods of teaching English,
Faculty of Education,
Assiut University
Mahmoud
Anwer Sweify
A Doctor of curricula and methods of teaching Social Studies (History), and a Social Studies Teacher at Assiut Directorate
10.21608/mfes.2018.104196
The problem of the current research was stated in the low level of the English language and History student-teachers' Historical and Linguistic thinking skills. A dialogic teaching- based program in teaching "History of English Literature" and "Historical Texts in English", thus, was designed and implemented to measure its effectiveness in developing the Historical and Linguistic thinking skills for student-teachers of English and History. Eighty-four student-teachers of English and fifty-six student-teachers of History, from the Faculty of Education-Assiut University, were randomly selected and divided into four homogeneous groups: English-major-experimental (40) and control (44); and History-major-experimental (29) and control (27). A scale for measuring Historical thinking and a Linguistic thinking scale were applied to the four groups before and after exposing the experimental groups to the program. A Dialogic-Teaching-based program was used in teaching "History of English Literature" and "Historical Texts in English" for the experimental groups whereas the student-teachers of the control groups were instructed using the traditional methods of teaching.Subjects’ scores on the pre-post application of the Historical thinking scale and the Linguistic thinking scale were calculated and analyzed statistically by using T-test and (<strong>ŋ</strong><strong><sup>2</sup></strong>). Highly significant differences on the post application of the two scales on the control and experimental groups were indicated in favor of the experimental ones. This reflects the effectiveness of the research program. It is recommended that care should be given for developing thinking skills for student-teachers. Dialogic teaching is recommended also to be used in teaching students in other stages.
هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي قائم على التدريس الحواري في تنمية مهارات التفکير التاريخي واللغوي لدى طلاب شعبتي اللغة الانجليزية والتاريخ بکلية التربية جامعة أسيوط؛ حيث لاحظ الباحثان وجود تدني في مستوى التفکير التاريخي لدى طلاب شعبة اللغة الانجليزية وکذلک تدني في مستوى التفکير اللغوي لدى طلاب شعبة التاريخ. وعنه، تم اختيار مقرري "تاريخ الأدب الإنجليزي" و"نصوص تاريخية باللغة الإنجليزية" کمواد تعليمية لتصميم البرنامج القائم على التدريس الحواري خاصة لما تتطلبه هذه المقررات من مهارات التفکير اللغوي والتاريخي. وتم اختيار أربعة وثمانون (84) طالباً من شعبة اللغة الانجليزية وستة وخمسون (56) طالباً من شعبة التاريخ وتقسيمهم عشوائياً إلى أربعة مجموعات متجانسة کالاتي: مجموعة تجريبية مکونة من أربعين (40) طالباً من طلاب شعبة اللغة الانجليزية، ومجموعة ضابطة مکونة من أربعة وأربعين (44) طالباً من الشعبة نفسها؛ ومجموعة تجريبية مکونة من تسعة وعشرين (29) طالباً من شعبة التاريخ، ومجموعة ضابطة مکونة من سبعة وعشرين (27) طالباً من الشعبة ذاتها، ثم تم تطبيق مقياس التفکير التاريخي على المجموعة التجريبية والضابطة بشعبة اللغة الانجليزية وکذلک مقياس التفکير اللغوي على المجموعة التجريبية والضابطة بشعبة التاريخ؛ قبلياً وبعد تطبيق البرنامج القائم على التدريس الحواري على المجموعتين التجريبيتين، وتدريس المجموعتين الضابطتين بالطريقة المعتادة. وتم إجراء المعالجة الإحصائية لنتائج التطبيقين القبلي والبعدي لمقياسي البحث باستخدام اختبار (ت) ومربع إيتا لقياس فاعلية البرنامج المقترح. وأکدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين والمجموعتين الضابطتين في التطبيق البعدي لمقياسي التفکير التاريخي واللغوي لصالح المجموعتين التجريبيتين. وأوصى الباحثان بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفکير المختلفة لدى الطلاب المعلمين، کما أوصى الباحثان بأهمية استخدام التدريس الحواري في المراحل الدراسية المختلفة.
Key words: Dialogic teaching,Historical thinking,Linguistic thinking کلمات مفتاحية: التدريس الحواري,التفکير التاريخي,التفکير اللغوي
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104196.html
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104196_c8634f9638a96100ecfd17604f185d2b.pdf